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孟静 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):137-138
在英语的学习过程中,听力是很重要的一个成份。笔者认为,听力理解过程可以分为三个阶段,即信息输入阶段,信息分析阶段和信息综合阶段。通过分析国内外英语听力策略的文献,笔者总结出这三个阶段各有其特点。笔者发现在每一个阶段,学习者会遇到不同的困难。本文旨在帮助非英语专业新生找到适合他们的最有效的听力策略,提高他们的英语听力能力。 相似文献
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如今采访王小丫是一件相当困难的事,即使是配合《开心辞典》选男主持人的活动,她也坚持“人间蒸发”。央视经济频道总监郭振玺为他的下属解释说:“像小丫和李咏既是员工,又是公众人物,记者可能会问和工作不是很紧密的问题,我们得考虑她自己的情况,她怕媒体炒她的绯闻,这种顾虑可以理解。”一直以来,只有央视的知名主持人可能拥有做公众人物的权利和脾气。在他们自己的员工看来,男女有别,基本上男主持人会配合采访,而女主持人通常会比较“难搞”。为什么会形成这种局面?他们含糊地说,多是因为女主持人在一些比较重要的饭局上也有表演才能,从… 相似文献
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杜可风很不认同媒体对他的称呼——王家卫的御用摄影师,但在每个场合他都要无奈地接受一次又一次的询问:“王家卫在你的事业中是怎样的位置?“杜可风更愿意用“老夫老妻”来形容他们之间的关系 相似文献
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一、诵读课文内容第一 ,自主阅读 ,凭借积累整体感知。学生独立地读整篇 ,凭借自己已具备的阅读积累在初读中了解课文的基本内容。如“燕子去了 ,有再来的时候……桃花谢了 ,有再开的时候”一类句子 ,学生凭着对四季事物变化的了解 ,读后即知其义。在整体感知中让学生动笔记一记 ,哪些句子自己已读懂了 ,哪些句子略有体会 ,哪些句子理解有困难。第二 ,合作研讨 ,初释理解困惑。对于意思难于理解的句子 ,可通过师生、生生合作 ,采用结合具体的语言环境深究、翻查有关资料及工具书等方式逐一求得理解。如“像针尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子… 相似文献
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将微课技术应用于“电解饱和食盐水”教学,能够有效地解决传统课堂教学中教学内容针对性不强、实验现象不易观察等问题,使学生对化学的学习更加准确、深入.实践证明部分化学实验制作成微课,有利于学生的个性化自主学习,提高学生化学学习效果. 相似文献
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创设平台彰显个性 --个性化阅读教学策略谈 总被引：1，自引：0，他引：1
孟静 《成都教育学院学报》2005,19(9):90-91
语文课程丰富的人文内涵孕育了文本解读的多样性,阅读教学的过程应该是教师引导学生探究、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程.文章试从四个方面探讨怎样充分挖掘文本的潜在价值,为实施个性化阅读教学创设平台. 相似文献