“1公顷究竟有多大”,走条边都冒汗?——“认识公顷”教学实录及反思     

张红 《小学数学教师》2022,(5):71-73

<正>笔者在教学“认识公顷”前通过调查了解到,有的孩子知道1公顷=10000平方米,而大部分孩子对这个知识较为模糊。在备课过程中发现,教学时如果仅停留在概念上,讲一讲公顷与平方米的互化,讲一讲诸如对学生来说并不熟悉的圆明园有多少公顷,那么一节课下来,学生对公顷的认知还是比较抽象的。学生缺少量感体验,无法在实际生活中真实感知1公顷的大小,  相似文献   

《课内锦标赛》教学设计     

陈久都 《体育教学》2008,(8):113-114

一、课的思路 根据体育与健康课程标准基本理念,本课以学生为主,确立“健康第一”指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时,以探究性课程为主,着重培养学生创新能力、个性特长等等。  相似文献   

破解太极拳教与学几个难点的尝试     

吴克行  张红  谢冬梅 《中国学校体育》2009,(10):51-51

<正>一、破解越打越快的方法笔者经过多年学、练、教太极拳,发现很多初学者在练习时容易越打越快,以致练到后面像是在打长拳,有悖于太极拳"松、柔、圆、缓、匀"的基本要求,容易形成错误的动力定型,也使太极拳健身祛病、延年益寿的功能大打折扣。  相似文献   

我国体育运动学校学生视力健康状况及相关因素分析     

崔新雯  李良  张斌  徐建方 《体育科学》2022,(8):66-73

目的：调查我国体育运动学校（以下简称“体校”）学生的视力健康状况并分析相关因素,探讨运动训练对视力健康的影响。方法：采用分层随机抽样,抽取7个省（市）66所体校12 698名7～18岁的中小学学生进行视力健康状况及相关因素的问卷调查,调查结果进行卡方检验和Logistic回归分析。结果：1）体校学生视力不良率为18.6%,其中7～12岁、13～15岁、16～18岁学生视力不良率分别为11.5%、19.2%和24.6%,低于2019年全国同龄学生的视力不良率（分别为53.4%、79.7%、86.9%）;2）单因素卡方检验结果显示,性别、年龄、每日运动训练时长、上学日非屏幕近距离用眼时长、上学日屏幕用眼时长、寒暑假屏幕用眼时长、父亲是否近视、母亲是否近视对体校学生视力不良率有显著性影响（χ2值分别为146.75、273.45、120.57、58.70、22.91、32.39、384.26和229.36,P值均<0.05）;3）多因素Logistic回归分析结果显示,年龄越大、上学日非屏幕近距离用眼时间≥1 h/d、父亲近视、母亲近视与体校学生视力不良的发生呈正相关（OR值分别为1.8...  相似文献   

基于改进熵和灰色关联分析的智能电网综合评价     

张红 《六盘水师范高等专科学校学报》2015,(4)

根据我国智能电网的发展情况,建立智能电网的评价指标体系,运用改进熵权法对评价指标进行赋权,结合灰色关联分析理论,建立了基于改进熵和灰色关联分析的智能电网综合评价模型,通过案例说明了方法的合理性。当涉及多个评价对象时,采用熵权法对各因子赋权,只需1次计算即可,无需对每个监测点进行权重计算,从而使模糊评价过程大大简化,评价的结果更为客观、合理。  相似文献   

教师主体责任对大学生体育素质测评诚信影响的实证研究*     

廖述兵  李兆伟  邢〓丽  张红坚 《广州体育学院学报》2021,(2):120-123

通过建立高校体育素质测诚信博弈模型,就教师主体责任对大学生体育素质测评诚信影响进行了实证研究。结果表明,影响大学生体育素质测评诚信的主要原因是学生自评、互评、早操及课外活动测评的不良后果和高校教师的主体责任。创建了教师主体责任意识与大学生体育诚信素养之间的联系,并在此基础上建立博弈架构的模型,这是以教师是否注重责任导向还是利益导向为基础的。就博弈模型理论分析而言,未落实主体责任,教师监督选择将从利益最大化向成本最小化转变,纳什均衡从作弊、不严格监督向不作弊、严格监考改变。最后提出落实高校教师主体责任提高学生体育素质测评诚信,包括落实高校教师在体育素质测评过程中的主体责任,降低大学生体育素质测评诚信问题的负面作用,提供大学生诚信价值观教育的主体力量及良好基础性条件。  相似文献   

浅谈如何培养学生积累素材     

都本帅 《成才之路》2010,(9):42-42

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”我们在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头。老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。  相似文献   

再次关注“德国模式”     

张红 《内蒙古教育》2013,(11):1-1

如何解决失业率高这个问题？大浪淘沙中，“德国模式”成为热词。  相似文献   

素质教育观念下如何发展学生的智力     

都文杰 《时代教育》2010,(2):153-153

实施素质教育，要求教师必须认真研究发展学生智力的方法，探讨发展学生智力的规律，以便把青少年都培养成眼界开阔、思路活跃、才思敏捷、智力获得发展的人才。  相似文献   

把握核心问题 助推有效教学——一年级下册运算单元教材修改说明与教学建议     

张红 《小学青年教师》2013,(4):23-25

运算在小学数学课程中占有重要的地位。新课程理念下的小学数学教材将计算和应用结合编排,需要解决三个问题:一是"算"与"用"如何兼顾以实现更好的结合;二是如何加强对算理的认知和算法的探究;三是如何用"运算"解决问题。其中"算"与"用"这两个点编排的关键是要处理好它们之间合与分的关系,其中,合是为了沟通联系、互相促进;分是为了分散难点、凸显重点。这两个点连成一条线,才能保证二者彼此融合,相得益彰。下面我结合北师大第四版教材一年级下册运算单元  相似文献