全文获取类型
| 收费全文 | 132篇 |
| 免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 101篇 |
| 科学研究 | 13篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 14篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 2篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 5篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 4篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 6篇 |
| 2005年 | 6篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 1篇 |
| 2002年 | 5篇 |
| 2001年 | 3篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1997年 | 8篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 2篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1963年 | 1篇 |
排序方式： 共有135条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
张厚感 《中国小学语文教学论坛》1981,(7)
现行初中语文课本第三册前后进行过两次修订。现有课文二十八篇(讲读十八篇,阅读十篇),其中古代作品六篇,现代作品二十二篇。一般是按照由浅入深的原则,把体裁相同或相近、内容相关的文章编组在一起,共十个单元。全册记叙文的比重最大,说明文次之。本册在读写方面的要求是,继续培养记叙能力,开始培养说明能力。因此,全册安排了六个记叙文单元,一个说明文单元,并配备了两篇语文知识短文:《阅读提要和写作提纲》、《记叙的顺序》。学习记叙文是这册书的重点,其中主要是领会记叙的顺序。在讲授过程中,教师应当抓住这个重点去培养和训练学生的语文能力。由于选文不可能绝对单一,篇篇都对口径,因此在突出重点的同时,还要顾及一篇的主要写作特点。各个单元有自身的教学要求,相互之间也有一定的联系,这点也是在教学中应当注意的。下面分单元作个大体分 相似文献
92.
张厚感 《中国小学语文教学论坛》1981,(6)
初中语文第四册,一九八○年下半年又作了一次修订,已经印出来了。这次修订增选了一篇文言文《黄生借书说》。这是篇文质兼备的小品文,文字平实,思想内容能给人以启发,还有故事性,很适合中学生阅读。但在编辑过程中遇到一个问题,未及妥善解决,心里一直想着。 相似文献
93.
浅谈日本学校的道德教育特色 总被引：1，自引：0，他引：1
1993年10月,应日中教育交流协会理事长田中一郎的邀请,我们到日本进行了十天教育考察。其间,参观了日本的高等工艺学校、中小学,并深入课堂听课,和教师、学生进行交谈,使我们对这个被誉为“礼仪之邦”国家的道德教育有了进一步的了解,感到确实有不少值得借鉴之处。 相似文献
94.
95.
96.
<正>在《普通高中语文课程标准》中就语文课程性质说:"语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。"从以上两段权威论述可以看出,新的课程标准虽然并未对语文素养的科学内涵及其结构作出具体解释,但 相似文献
97.
去年11月,教育部在北京召开了中学语文教材改革第二次座谈会。这是继前年七月九省市中学语文教材改革座谈会之后,经过一年的调查研究和继续试验,又一次召开的关于中学语文教改问题的盛会。会议有二十多个省、市、自治区的同志参加,其中有从事语文教改试验的优秀教师,有省市区教育部门、教育学院负责语文教学研究的同志,还有全国几家有关语文刊物的记者、编辑,共八十多人。会议开得非常活跃,讨论比较深入。叶圣陶、吕叔湘、王力等许多十分关心语文教改的老专家到会讲了话,教育部副部长浦通修同志到会作了报告。 相似文献
98.
杨正 《中学语文(读写新空间)》2024,(9):103-105
《扬州慢》教学设计涵盖词人姜夔的创作背景、扬州的历史文化以及对杜牧诗作的引用。截取《扬州慢》教学微镜头,引导学生分析词的背景、主旨和写作手法,把握词的情感、意境,切实培养学生对词的鉴赏感悟能力。 相似文献
99.
杨正 《湖南师范大学社会科学学报》2023,(6):39-49
“身体”在公众的技术认知与接受中发挥着重要的作用,但其具体的作用机制尚不清晰。通过对人脸识别技术微博公众讨论大数据的情感分析及主题分析,发现我国公众对于人脸识别技术的积极情绪与消极情绪是沿着两条完全不同的路径生成的。其对于人脸识别技术的积极情绪更多源自基于技术乌托邦主义的对技术本身及其社会功能的离身想象;而其对于人脸识别技术的消极情绪则更多源自生活化场景的具身使用体验。这种情绪生成机制的割裂进一步透露公众在面对相应技术时关于“我”和“我们”的不同身份想象。这一结论提醒我们在进行相应争议性技术的公众推广时,传统的基于家国叙事或技术知识普及的方法或许只能进一步放大公众的积极情绪,并不能有效地消弭公众的使用恐惧。要想有效降低公众的技术恐惧或其他负面情绪,强调身体介入的试用与使用或许更为有效。 相似文献
100.
学生发展有效策略的探索实验 总被引：1，自引：0，他引：1
多少年来,我们所进行的教学都是由教师来设定教学目标,设计教学程序,评价教学结果的。不管在任何情况任何条件下,学生都必须去适应这种划一化、规格化的教学。而当今提倡的素质教育理念,其中最有积极意义、最关键的一点就是要着眼于以学生发展为本,充分尊重学生的主体精神,发挥学生的主动性,最大限度地挖掘学生的潜能,创设一种适应学生发展,由学生自主选 相似文献