排序方式： 共有35条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
林丽玲 《福建基础教育研究》2014,(9):21-22
新课程理念下的课堂教学越来越关注学生的动态生成。教师要尊重学生的生成,并且巧用策略,及时跟进,让师生一起经历智慧与灵动的数学课堂。 相似文献
12.
13.
目的:探索水中环氧氯丙烷最佳的检测方法。方法:分别试验GB/T5750.8-2006传统液液萃取、固相萃取、吹扫捕集三种样品前处理方法,然后上FFAP柱-FID气相色谱检测。结果:用传统液液萃取及固相萃取测得的样品回收率很低,吹扫捕集测得的样品回收率较高,但检出限达不到国家标准(GB 5749-2006)限值规定(<0.0004mg/L)。将国家标准方法改良之后,检出限能满足国家标准限值规定,虽然回收率只有70%,但样品检测时以70%回收率来折算,可以满足生活饮用水检测的需要。结论:环氧氯丙烷易挥发、不稳定,存在一定的检测难度,经改良的方法是可行的。 相似文献
14.
林丽玲 《福建基础教育研究》2013,(9):67-68
追问是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束之·后的进一步引导。在小学数学课堂教学中,教师适时地追问,可以及时拓展学生思维的宽度,挖掘学生思维的深度,从而让学生的思维更加深刻。 相似文献
15.
提高农村幼儿教师业务能力的几点做法如何尽快提高农村教师的业务素质,是一个需认真对待的问题。以福安市为例。我们福安市现有农村幼儿教师７５６人,农村师资合格率不高,加上乡镇中心园经费紧缺,如果经常采用“请进来”和“走出去”的办法来提高他们的业务能力,困难... 相似文献
16.
17.
高校环境对学生的思想道德、创造思维、人格发展、审美能力都有很大的影响，具有重要的潜移默化的教育作用。因此，高校在环境建设中要构建美的自然环境，确立自己的文化理念．营造健康愉悦的人际关系，从而充分调动环境的育人功能。 相似文献
18.
数学教学应在把握数学知识本质的基础上,为学生提供数学思维方法的指导,引发学生思考,帮助学生突破思维障碍,促进学生的发展。鉴于此,笔者结合教学实践谈谈自己的一些思考。 相似文献
19.
动态生成是新课程改革的核心理念之一。布卢姆说过，“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课堂因生成而美丽，但并非所有的生成都是有价值的。那么，怎样才能做到课堂生成的真实有效呢？笔者认为应从以下四个方面着手： 相似文献
20.