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基于生物学学科核心素养目标的导向，将课堂教学质量评估系统(UTOP)本土化改进，并以两节同课异构优质课为例，从教师教学目标编制、教学策略开发和教学评价设计等内容的检测过程，评价生物学核心素养的落实。通过评价结果与教师教学技能的关联性比较，反映评价工具的可行性与适用性，以期为教师教学反馈提供借鉴。 相似文献