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惠州人 《中学数学教学参考》2000,(6):22-25
这是一堂由西安市教研室组织的计算机辅助教学公开课,教学现场比如今的文字笔录要生动得多、热烈得多.其教学过程的完整,重点(垂径定理及其证明)、难点(辅助线ＯＡ、ＯＢ的连结,利用圆的轴对称性推证垂径定理)把握的清醒,师生互动的活跃(贯穿整堂课的人机对话、师生间的交流与协作),思想方法提炼的注重(对基本图形Ｒｔ△ＡＯＥ的总结、作辅助线的总结、定理在几何计算和证线段相等方面应用的总结等),以及教师对教学内容的熟识和对教学基本功的运用等,都给在场近百名教师留下了深刻而美好的印象.然而,教学过程不仅是教师教的过程,更是学生学… 相似文献
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英国思辨历史学家阿诺德·约瑟夫·汤因比认为，以往人们研究历史往往以一个民族、一个国家为基本研究单位，这样的研究是无法解释人类历史上的文明问题的。历史研究的范围应该大大地扩展，要从全人类、从宏观的角度来把握人类历史的奥秘。〔１〕汤因比的论述对我们对外中国文化教学是有指导意义的。在对外中国文化教学中，由于留学生的文化背景，风俗习惯、思维方式等都与中国学生不同，因此，如果我们在教学工作中，采取比较的基本手段，借助学生所熟悉的文化背景知识，来同中取异，异中悟同，突出他们并不熟悉的中国文化特点，那么，许多… 相似文献
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1．如何正确理解和处理必修和选修课的关系
（1）多样性、选择性是在打好共同基础的前提下实现的，这个共同基础是基本的、必要的，基础不能保证，选择也落实不了。只有保证基础的落实，课程的多样性、选择性才不至于流于形式；而且多样性、选择性也是课程的基础性的内在要求。因此，课程的基础性、多样性和选择性应该是一个整体。 相似文献
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