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当前全民终身化学习存在资源不足、学习成果之间沟通转换不顺、终身化学习的质量监管不到位等问题,究其原因,主要是全局性统筹管理机制有所缺失、学校教育体系开放沟通不足以及经费投入机制不健全。要实现"人人皆学、处处可学、时时能学"的终身化学习目标,建议进一步建立和完善"统筹协调"的综合管理制度、"开放共享"的资源供给制度、"灵活互认"的成果转换制度、"多元投入"的经费保障制度和"保障质量"的监管评估制度。 相似文献
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作为基础教育内容之一的数学教学,面对新时代、新要求,为适应素质教育的发展,笔者认为应树立的基本教学理念是:以学生全面、持续、和谐发展为基本出发点,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程.进而使学生在对数学知识理解的同时,思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步与发展.…… 相似文献
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一、探索新知
1、师:我们已经学习了约数、倍数的概念,知道了一个数倍数的个数是无限的,一个数的约数的个数是有限的.那么,每一个数约数的个数又有什么规律呢?这节课我们就来研究这个问题.…… 相似文献
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一、探索新知１、师：我们已经学习了约数、倍数的概念，知道了一个数倍数的个数是无限的，一个数的约数的个数是有限的。那么，每一个数约数的个数又有什么规律呢？这节课我们就来研究这个问题。２、教学例１。（１）指导学生确定研究范围，锁定研究对象。师：研究一类问题时，一般先从简单的开始，我们要研究每一个自然数的约数的个数，应该先从那些数开始研究呢？（引导学生意识到从研究１、２、３……一位数开始，再研究两位数……）【评析】通过研究质数、合数，传授研究问题从简单到复杂的一般方法，有利于培养学生研究解决问题的能力… 相似文献
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王永岩1982年毕业于阜新矿业学院.就读期间他就同时学习了工程力学与矿井建设两个专业,获双学士学位,毕业后留校任教.1983年又到东北大学读力学硕士研究生.现任阜新矿业学院基础部副主任.十几年来,他一直工作在教学和科研第一线,主动承担教学和科研重担,先后为硕士研究生、本科生和专科生开设“静、动态有限元”、“模态分析与综合”、“理论力学”等7门课程,其中有3门研究生课是阜新矿业学院首次开设的课程.除了承担教学工作外,他独编、主编、参编出版了《理论力学》、《现代计算结构动力学》等专著和教材4部,合计70多万字,并在《工程力学》、《煤炭学报》等学术刊物发表论文36篇.他提出并撰写的《地下工程围岩压力计算的反算法》、《爆破卸压巷道有限元分析》及《罚单元与有限元耦合计算开巷初期巷周边压力》等论文多次获国家和省、市级奖励.他本人也因此在全国计算力学与SAP5学科领域具有较高的声誉和较大的影响,并被北京大学力学系聘为兼职副教授,还当选为中国力学学会SAP5学组东北地区负责人、辽宁省力学学会理事.今年暑假,在山东矿业学院召开的的中国煤炭系统高校力学 相似文献
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教学内容人教版六年制小学数学第十一册５２页例２、５３页例３。教学目标１．通过学生的调查、汇报、实践等学习活动，理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的特征和解题思路。２．能运用按比例分配问题的解决方法解决一些简单的实际问题，培养和提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力，增强数学学习的应用意识。３．促进学生的数学思考，培养学生对数学的情感和良好态度。教学重点掌握按比例分配应用题的解答方法。教学难点如何把“几比几”转化成“求总数量的几分之几”去思考。教学关键弄清题意，理清数量关系。一、调查汇报、… 相似文献
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一、探索新知 1、师:我们已经学习了约数、倍数的概念,知道了一个数倍数的个数是无限的,一个数的约数的个数是有限的.那么,每一个数约数的个数又有什么规律呢?这节课我们就来研究这个问题. 相似文献
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教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十册５４页及练习十二中的有关习题。教学目标１．在丰富的数学活动中，经历寻找“能被３整除的数”的特征之探索过程，掌握并能运用其特征解决问题。２．培养学生自主探索和研究解决问题的能力，培养和训练学生良好的思维品质。３．使学生在活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点探索“能被３整除的数”的特征，初步掌握研究问题的一般方法。教学难点对探索方法的理性认识。教学过程一、激趣质疑师：同学们，现在让我们来共同做一个游戏，好吗？请同… 相似文献
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