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141.
倪娟 《图书馆学刊》2014,(10):127-130
以SSCI数据库为统计源,采用文献计量方法,从论文年代分布、期刊分布、著者情况、文献产出空间、关键词词频分析等角度,对2004~2014年国内外虚拟社区知识共享的相关文献进行了分析,便于人们通过定量数据了解国际虚拟社区知识共享研究现状,为今后进一步研究工作提供参考.  相似文献   
142.
传统的作业布置不利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手;不利于培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、合作的能力。文章从作业问题的分布、作业呈现形式、作业问题的数量、能力培养要求等方面对上教版初中化学教材与德国初中化学教科书进行分析比较,并概括了各自特点。  相似文献   
143.
"我们通过图书、绘画和其他不同形式的阅读方式,启发幼儿对图书的阅读与书写产生兴趣,进而引导幼儿养成前阅读和前书写的主要技能"是幼儿语言活动中提出的一个重要要求。那么,如何正确引导幼儿进行阅读呢?这是一个值得我们家长和老师深思的一个问题。  相似文献   
144.
倪娟 《江苏教育》2023,(15):51-53
党的二十大要求“着力造就拔尖创新人才”,这既是国家在新时代发展中的重要依托,也是国家科技创新走在世界前列的重要保障。高中阶段教育承上启下,是创新素养培养、创新人才成长的关键期。南京外国语学校一直在为“中国灵魂世界胸怀”的拔尖创新人才早期培养模式探路,坚持以高品质示范为自觉追求,并将高品质内涵体现在实际优势的示范上。  相似文献   
145.
1设计背景"植物中色素的提取和分离"的探究实验是对上海市高中生命科学教材中学生实验4.3"叶绿体中色素的提取和分离"的拓展与延伸。教材以菠菜叶为实验材料,实验内容可以分为提取和分离两部分,使用有机溶剂提取叶绿素,采用纸层析的方法将胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b进行分离。本实验的目的是让学生掌握色素提取分离的方法和原理,在实验中观察分离的不同色素带,知道与其相对应的各种色素名称。  相似文献   
146.
以“物质与能量观”为思维工具绘制出次位概念“水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质”的概念图和概念构建系统图,以此为基准,对该概念对应的教学内容进行PBL式的逆向教学设计,以期能为落实培养学生核心素养提供一种新的教学设计思路。  相似文献   
147.
为贯彻落实二十大精神,发挥教育安全对总体国家安全的基础性与战略性支撑作用,应根据教育风险引发的安全后果分类来研判教育领域内危及国家安全、影响社会稳定、威胁公共生活以及诱发综合影响等四大类型的教育风险及其防范。厘清当前教育风险的内涵、特征,从系统内原发、系统外诱发、系统内外关联三大来源,揭示教育风险生成机理与演变规律;建构嫁接、靶向、溯源与融合四种不同的教育风险治理模式,廓清教育风险治理原则、基本要素与治理过程,形成教育风险防范机制与策略,为推进国家教育安全体系建设提出建议。  相似文献   
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