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罗全文 《数学学习与研究(教研版)》2009,(9):85-85
方法一给出一次函数上的两点坐标求函数的解析式.例1已知一次函数y=kx＋b的图像经过点A（2,-1）,B（-4,-13）.求这个函数的解析式. 相似文献
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<正>在生命存在的每时每刻,我们的脉搏都在跳动,每个健康的人脉搏的跳动是很匀速的,在心绪稳定的情况下,基本保持在七十次上下,兴奋时跳得略快一些,安静时则跳得慢一些,这些正常的伸缩都是合理的。如果把幼儿园的教学活动比为"教学乐曲",那么教学节奏就显得尤为重要。随着新《纲要》的颁布,幼儿的主体地位更突出,幼儿敢想了、敢说了、敢做了,教学活动更"活"了起来,因此,提高教学活动的实效性,取得 相似文献
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道德教育功利化倾向是当今高校德育缺乏实效的重要原因之一。认真分析道德教育功利化取向的外在表现和内在根源及危害,提出道德教育从功利取向到人本取向跨越的对策,是全面贯彻以人为本的道德教育价值观的客观要求。 相似文献
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全文道 《漯河职业技术学院学报》2008,7(2):63-64
在分析PDF文档和Web数据库进行双向数据传递机理的基础上,对如何利用PDF文档结合ASP技术开发网络学习资源进行了探讨。 相似文献
58.
一个交换半群的推广与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
建立了一个新的交换半群,对《一个交换半群的元素的表示形式》(见《茂名学院学报》2006年第6期)一文的结果进行了推广,同时在此基础上对这一新的交换半群再作出推广与加强。作为应用,证明了一类二元二次不定方程恒有整数解,并得到了一组新的组合恒等式。 相似文献
59.
理学教育哲学代表了中国前近代社会的最高思想成果，它因此也构成了中国近、现代教育哲学发展的重要历史前提。程朱理学、阳明心学和明末清韧的理学批判与自我批判思潮，是理学发展三阶段的典型代表。程朱理学和阳明心学虽都以道德主义为其根本特征，但由于它们对道德本体与道德主体间的关系进行了不同的处理，又使它们分别表现出本质主义和存在主义的不同特征。理学本质主义集中体现为由太极以立人极的本体论思想，用道德本体设定道德主体的主体定位方式，以“理”释“礼”的权威主义价值取向和“涵养须与敬，进学则在致知”的方法论思想。 相似文献
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第一、从“无意观察”到“有意观察”教师在课堂上用几分钟时间组织一个活动，创设一个新鲜、生动的情境，指引学生有意观察后，再动手写。如：教师双手捧着奖状，笑容满面地走近讲台，招呼大家坐定后，侧转身子望望墙上，看什么地方好贴奖状。然后把凳子移到墙边，站在凳... 相似文献