浅析西藏阿里南部3次降雪环流形势及预报经验     

丁真贡嘎  赛珍  尼玛卓嘎  冉苒 《西藏科技》2014,(11)

利用NCEP可再分析资料对2013年初阿里地区三次降雪过程进行对比分析,结果表明:500hPa南支槽强度和850hpa上印度中西部水汽含量是决定阿里地区南部降雪量的关键性因素。  相似文献   

甲骨释文校补十二则     

冉苒 《四川职业技术学院学报》2021,(1)

《甲骨文合集补编》、《小屯南地甲骨》、《殷墟小屯村中村南甲骨》均是研究甲骨文的重要著录书,其收录的甲骨片数量众多,为我们研究甲骨文提供了丰富的材料,对于研究殷商时期的文字、历史、文化也具有重要意义。但由于甲骨片数量众多,早期的甲骨拓片不甚清晰,因此各家的释文难免会有阙误之处。本文主要根据这几本着录书的各家释文,指出各处释文的疏误,对阙误之处进行补正。  相似文献   

教育心理学对象的准确定位     

冉苒 《铜仁学院学报》2003,5(3):31-34

教育心理学的对象是什么，至今尚无一个为众多教育心理学家公认的准确定位．本在对已有的教育心理学对象的不同界说进行商榷的基础上提出了自己的观点，认为教育心理学的对象是学习情境中的学生和教学情境中的教师以及他们互动时的心理活动及其规律．  相似文献   

职校生数学思想方法学习的心理学意义     

冉苒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(12):38-40

数学思想方法学习,是指在数学学习活动中理解、掌握和应用隐含在数学知识体系中的思想方法.数学思想方法学习,是职校生数学学习心理研究的重要内容之一.探讨职校生数学思想方法学习的心理学意义,有助于职业学校数学教师重视对数学思想方法的教学,有利于增强职校生学习数学思想方法的自觉性.  相似文献   

我国教育心理学发展中存在的问题及其原因     

冉苒  张长英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(3)

我国教育心理学发展中存在着内容庞杂、体系零乱,与邻近学科关系不明,学科性质意见分歧大等问题.造成这些问题的原因是教育心理学的学科对象不明确.严格确定教育心理学的学科对象具有重要意义.本文认为,教育心理学的学科对象是学校教育教学活动中师生相互作用时的心理现象及规律.  相似文献   

关于职业教育心理学研究对象的思考   总被引：4，自引：0，他引：4  

冉苒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):8-10

在对已有的关于职业教育心理学研究对象的不同界说进行商讨的基础上,提出职业教育心理学的研究对象是职业教育教学情境中教师与学生及其相互作用时的心理现象及规律.  相似文献   

文艺欣赏"致病"与"治病"的美学心理学解读     

冉苒 《铜仁学院学报》1999,(4):8-12

文艺欣赏是一个复杂的认知过程。在这过程中,对于那些谙于艺术、欣赏时又能凝之于神,达到出神入化境界的欣赏主体来说,其神经、经络因受文艺作品的“刺激”,必然产生特殊的兴奋或抑制,从而“致病”或者“治病”。  相似文献   

浅谈英语习语的翻译     

王丹丹  冉苒 《成才之路》2008,(27)

如何准确地理解和翻译习语是英语学习中一个非常重要的问题.要翻译好英语习语,必须要了解它们的来源、特点,同时还要掌握一些翻译技巧.  相似文献   

心理学产生的根本动因     

冉苒 《铜仁师专学报》2000,2(2):11-13,40

  相似文献   

班级授课制产生于欧洲之说质疑     

冉苒 《贵州教育学院学报》1996,(1):58-61

一有人曾作过这样的统计，从1979年到1990年的十多年间，我国出版的《教育邦达百种以上队各种类别，各个层次公开出版的以教育学命名的著作、教材有如雨后春笋，呈现出一派空前繁荣的景象。尽管这些各具特色的教育学论著、教材在内容与形式方面都作过许多新的有益的探索，然而，它们在论及班级授课制这个问题时，几乎都同出一辙：班级授课制产生于16世纪欧洲的一些学校；17世纪捷克教育家夸美纽斯是班级授课制的创始人。远者如1982年青海人民出版社出版的《教育学名词浅释》：“在十六世纪，随着欧洲资本主义工商业的发展，资产阶级要求扩大…  相似文献