论语文教师的心理素质   总被引：1，自引：0，他引：1  

沈治  冯为民 《青海师专学报》2001,21(1):100-105

语文教学活动是一种复杂的心理活动，语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育，提高语文教学效率和质量的前提和保证，本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题，语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智，教学能力和人格特点等三方面，语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质，把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务，不断增加自我控制能力，克服倦怠心理，不断地教学实践中刻苦磨砺，追求是高境界。  相似文献   

淳朴浑厚 简劲粗犷——《木兰诗》的艺术美     

冯为民 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(4)

淳朴浑厚简劲粗犷——《木兰诗》的艺术美江苏冯为民《木兰诗》是北朝时北方乐府民歌杰出的代表作。北朝民歌因战乱和少数民族风俗的渗入，而展现了一种特异风貌，《木兰诗》是一首淳朴浑厚、简劲粗犷的歌。木兰这一中国文学史上最光彩夺目的英勇女性的形象，几乎家喻户晓...  相似文献   

谈谈苏教版《现代散文选读》中的"资料链接"     

冯为民 《中学语文教学》2008,(9)

在高中语文必修阶段,散文虽是学生接触最多的文体,但并非学得很系统。苏教版选修课教材《现代散文选读》是在必修基础上的拓展与提升,旨在通过教学,对学生“培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养”,“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”,“学习鉴赏散文的基本方法．初步把握中外散文各自的艺术特性．注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验”,“尝试散文创作”。  相似文献   

我看《金牌调解》     

冯为民 《声屏世界》2011,(10):9-10

《金牌调解》是江西卫视今年打造的一档情感类谈话节目,在每晚的黄金时段播出。这个栏目之所以一开播就能获得观众的喜爱。首先是因为主创人员有一种强烈的社会责任感。《金牌调解》是一个典型的民生栏目,它贴近社会、关注现实、体察民情,谈的虽然是一些家长里短的事．但这些都是老百姓亟待解决的问题。  相似文献   

微探究教学：引导学生深度学习的重要路径     

冯为民 《中学语文教学》2023,(6):16-19

微探究教学是务实的语文探究实践,学习者参与微探究活动能获得深刻的学习体验,培养深度学习的能力。微探究内容的确定要精准,重点突出;微任务是对精准的微探究内容的细化,是引导学生深度学习的关键,设计微任务要讲究整体性;微探究过程要讲究渐进性,有清晰的层次性,也有明晰的方向性;微探究教学评价的及时性,是促进学生深度学习的有力保障。  相似文献   

网络信息资源与语文有效教学     

冯为民 《语文教学与研究》2009,(1):10-12

所谓“有效教学”,是指通过教师在一段时间的教学之后,让学生获得具体的进步或发展,语文的有效教学主要指教师能引起、维持或促进学生的语文学习,既能引起学生学习语文的意向.  相似文献   

谈鲁迅小说中“手”的描写     

冯为民 《中国小学语文教学论坛》1993,(6)

鲁迅的小说富有深刻的思想性和独特的艺术性。不仅为文学殿堂塑造了一系列意义深刻而又栩栩如生的典型,而且以其高妙的“画眼睛”和“勾灵魂”等艺术手法使作品更具认识价值和审美价值。鲁迅小说中的每个细节都有着独到的匠心,他常以白描手法,涉笔于“手”,创构出一幅幅令人深思的画面,充分体现了丰满而又洗炼,隽永而又舒展,诙谐而又峭拔的艺术风格。收入中学语文课本中的鲁迅小说,有多篇直接写到“手”,有的甚至用了“繁笔”,这些笔墨都是小说的重要细节,有着深广的意蕴,闪射出令人瞩目的艺术光彩,是典型的妙“手”生花。一、凸现人物肖像《故乡》中的少年闰土是一位“顶着银圈,手捏一柄钢叉”的小英雄,英俊可爱,但中年闰土则是一位遭受过  相似文献   

略谈高教语文试题四大能力导向     

冯为民 《中国小学语文教学论坛》1994,(6)

一、语文导向 高考语文试题首先就是测试考生的语文能力,看是否运用得合体、规范、准确、鲜明、生动。这是与《大纲》的要求相符的,也是与《考试说明》吻合的。 从现代汉语的字形、字音、词义、常见成语的理解和运用,到句子修改、衔接、现代文语文信息的理解;从古代汉语的文言虚词、字义,到实词和句式的理解等,无不是测试语言。至于那些对语体、语境中语言运用能力的测试,更是不言而喻。 作文对语言的导向性也很明确。透过作文的限制性  相似文献   

“五步导学”阅读教学模式初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

冯为民 《绥化学院学报》1999,(3)

传统的语文教学是以“教”为重点,教学始终在低效徘徊,而现代语文教学则强调以“学”为重心,而且越来越重视学生的“自学”能力的培养,以期达到“自能读书,不待老师讲：自能作文,不待老师改”（叶圣陶语）的高境界,取得课堂教学的高效率。钱梦龙先生提出的以教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三主”式教学理论为提高现代语文课堂教学效果,培养学生能力找到了科学的操作方法;语文教材中“课内自读”类课文则为我们创造性开展课堂教学活动,进行课堂教学模式探索,提高课堂教学效率,培养学生自学能力,提供了好的范文。所谓教…  相似文献   

智慧思考 灵性表达     

冯为民 《初中生》2014,(Z2):10-11

正我曾在多个场合下说到我的作文教学之观点:一是要让学生变怕写为乐写,变乐写为会写。先让学生从无话可说到有话要说,不吐不快,再到说得到位,善说,要言不烦。学生作文如能从写不出,到写得多,再到写得简约、写得好,就完成了几次飞跃,作文教学就算是极为成功的了。二是写作一定要关注生活,关注生活的点点滴滴,写生活的情景,写生活中的发现,写对生活的感悟。三是写  相似文献