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刘卓会 《中国教育技术装备》2012,(19):40-41
新课程强调学习过程应该以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,本质上是要发挥学生的主体性,教师就不应该是知识的灌输者,而是教学情境的设计者、学生学习的组织者和引导者。在教学过程中,教师要注重加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系,关注学生的学习兴趣,实行生活化教学,让教学紧密联系生活,让教学贴近学生实际。 相似文献
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在即过去的2004年．无数学予伴着激昂的高三进行曲圆了自己的大学梦．刚刚升入高三的新一届学弟学妹们．正在迎接新一轮的人生挑战——2005年高考。在这里．我们盘点出你不可不知的关于2004年高考的24个侧面．记录下2004年高考的光荣与梦想．辉煌与遗憾．同时希望对你洞悉2005年高考大势有所帮助。 相似文献
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刘卓安 《故事作文(高年级版)》2007,(10)
在我的书桌上,静静地躺着一块石头,那是妈妈带我去渭河滩上捡回来的。这块石头黄白相间,一道一道的,特别像一条小金鱼。我特别喜欢我的"小金鱼"。每天晚上睡觉时,总要把它放在我的枕头边。一次,我把"小金鱼"放到了鱼缸里,哇!除了不会动,其他的和真 相似文献
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<正> 教师:“上节课,我们学习了高斯定理。它给出了静电场中任一闭合曲面上所通过的电通量和这个曲面所包围的电荷的数量关系;Φ_E=1/ε_0q。又因为我们已经规定了电场中任意点的电力线密度等于该点电场强度的大小,有Φ_E=∮E·ds,故Φ_E=∮E·ds=q/E_0,这样,由高斯定理,我们就得到电场强度和电荷之间的普遍关系。这节课,我们将通过几个思考题讨论 相似文献
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构建"责权合一"的动态教育质量保证与监控体系 总被引：4，自引：0，他引：4
一、构建教学质量保证与监控体系教学质量保证与监控体系应具有校、院(系)二级教学管理体系职能,并充分发挥学校教学指导委员会和教学督导委员的作用,积极鼓励院(系)教学管理办出特色。教学质量保证与监控体系由决策、监控、实施、反馈和信息发布5个子系统组成。它是一个逐层向下监控,逐层向上负责的质量管理系统。本科教学工作的组织、安排责任在学校、院(系)及教研室,教学环节的设计与实施的责任在教师。监控本科教学质量的组织机构包括教务处、校教学指导委员会和教学督导委员会队伍。这个体系,涉及到教学过程中的每一个环节和与之相关的… 相似文献
80.
刘卓 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
一、确立教师角色地位教师的教学观念决定着教学行为。假如教师把自己当作至高无上的知识权威的化身,那么他就只能成为知识单纯的传授者;假如教师把自己当作学生的伙伴,那么他就是教学活动的有效组织者、参与者、合作者。 相似文献