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<正>中学生的数学学习普遍存在"能听懂课,不会解题"的现象,针对这一现象产生的原因,笔者谈谈自己的见解。一、学生方面这主要反映在预习、听课、作业、复习等环节。一是学习的主动性、计划性不强,对所学知识一知半解;二是缺少学习方法,没有勤学好问、预习和复习的良好习惯;三是对解题的目的不明确,缺乏学习数学的兴趣。 相似文献
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编辑与阅读的悖论有着认知方面的原因.编校阅读会对编辑阅读能力的维持和提升产生一些抑制性的作用,包括编校认知惯性制约阅读的速度,编校的意义处置方式干扰阅读的深度,编校的难与苦影响阅读的黏度.解决编辑阅读困境,除了编辑自身需付出更多的努力外,有关社会组织、出版单位应该有针对性地给予关照和支持. 相似文献
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刘江华 《成都教育学院学报》2000,14(9):35-35,70
关于课堂效率问题，著名语言学家吕淑湘先生早在1987年就曾尖锐提出过，1991年张志公先生又在全国中语会上郑重提出，近两年更成了社会谈论的焦点。遗憾的是，课堂教学效率不高，学生课业负担过重的弊端至今仍未得到较好的解决。尽管影响课堂效率的因素较复杂，但要实现现代课堂“大容量、快节奏、高效益”的目标，解决如下因素是不容忽视的：教育教学观念的优化、教师“内功”的强化、教学设计的优化、训练的科学化等。 相似文献
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大学英语教学既是传授语言知识、培养中西方文化交际能力,又是强化文学熏陶、提高个人修养的过程。本文参考近年教育界对"文学素养"培养的思考和实践,论述了在大学英语教学中加强英美文学教学的必要性和可行性,并提出了加强文学教学以培养学生文学素养的具体方法。 相似文献
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文章认为,高校图书馆编目员产生职业枯竭的现象原因是多方面的,如何有效消除职业枯竭,对于提高编目效率、改善编目质量有着十分重要的意义。 相似文献
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长期以来,中医药院校学生学习英语兴趣不高,教学效果不明显,即使是教学改革实行英语分级教学以后,这种现象并没有得到很大的改善。本文作者通过实践调查调研了公共英语分级现状并探讨存在的问题,分析学生英语需求个性化、提出分级依据不仅要建立在学生成绩的基础上,更应该充分考虑到学生的个性化需求,将英语的五大技能进行细分,以某种技能为中心建立不同的教学版块,同时注重英美文化的渗透,将文化与语言知识结合起来进行针对性教学,从而达到激发学生英语学习兴趣和促进学生学习的自主性的目标,使学生的被动学习转变为主动学习,达到更好的教学效果。 相似文献