研发外包中的关系契约   总被引：19，自引：0，他引：19       下载免费PDF全文

王安宇  司春林  骆品亮 《科研管理》2006,27(6):103-108

在研发项目外包合作关系中,缔约各方的行为不仅受正式契约规制,而且受非正式契约调节。后者对合作研发绩效尤其是持续合作有着重要影响。鉴于此,本文在"关系契约"概念基础上构建了一个研发项目外包者与承包者之间的重复博弈模型,分析研发项目外包合作关系中的非正式治理机制-关系契约的基本特征。结果表明,研发项目外包者和承包者之间的对称性关系契约只与技术成果价值的波动幅度有关,而与承包者的研发生产率系数及私人成本系数等特征参数无关。这对于关系契约的优化设计具有重要的参考价值。  相似文献   

国家创新体系学术思想形成研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

郑小平  司春林 《研究与发展管理》2006,18(5):1-8,21

国家创新体系学术思想有Schumpeter的创新学说和List的国家学说两大理论基石,通过对两种学说各自研究线路和主要内容的剖析和比较,探索各自在国家创新体系学术思想形成过程中所作的贡献,从而论证了国家创新体系是这两种学说交汇的产物;并指出正是由于这两种学说的交汇才产生了目前不同的学术认识和未来国家创新体系的研究趋势．  相似文献   

《两位数加一位数(进位)》教学建议     

司翠荣 《山东教育》2000,(Z1)

“两位数加一位数（进位）”是在２０以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行学习的,其算理和算法与不进位加法完全相同,是旧知识的延伸和发展。因此,对这种新旧联系密切的知识,关键要以旧引新,使学生把原有的知识类推、迁移到新知识的学习上,培养学生运用旧知识探索新知识的能力。 一、加强复习,铺路搭桥 由于口算时需要用到的旧知识较多,对这些旧知识掌握的好坏,直接影响到本节课的学习质量,所以应加强２０以内进位加法和整十数加两位数的口算复习。根据内容的难易程度和学生的接受能力,可补充一定数量的口算题。第一组：２…  相似文献   

思维方法与素质教育     

司荣华 《教育探索》2000,(6):24-24

素质教育的内涵决定了它直接与思维方法有关。然而思维方法不适应素质教育的需要,是目前普遍存在的突出问题。因此,素质教育呼唤着科学的思维方法。一、素质教育需要科学的思维方法在教育过程中,要认真研究解决“学什么”和“怎样学”的问题。一般说来,教学中较为重视“学什么”的问题,往往不重视或忽略“怎样学”的问题。“学什么”是关于教学内容的问题,“怎样学”是关于学习方法和思维方法的问题。研究解决好“学什么”固然重要,然而只注重“学什么”而忽略“怎样学”,后果也是不堪设想的。因此,掌握和运用科学的思维方法,是非常必要的,…  相似文献   

对我国研究生教育评估体系和制度的思考   总被引：8，自引：0，他引：8  

王国荣  邬智  罗文标  司聚民  高凌波 《学位与研究生教育》2000,(3):37-41

在研讨国外研究生教育评估体系和制度 ,剖析我国学位与研究生教育评估的历史与现状的基础上 ,对建立有中国特色的学位与研究生教育评估体系和制度的一些关键问题进行了探讨  相似文献   

刍议“叩其两端”     

司秀燕 《黑龙江教育》2000,(4):48-48

孔子说：”有鄙夫问于我,空空如也。我叩其两端而竭焉。”意思是说,有人向我提出问题对,我一点儿也不知道其所云,就问他这个问题的两头,直到我弄懂后,再尽量回答他。“叩其两端”虽是孔老夫子当年倡导的学习方法,但至今仍行之有效,它能启发学生多路思考,培养他们良好的思维品质。经常这样训练,学生便能学会从正反两方面想问题,思维的广阔性和灵活性的品质也就会逐渐培养起来。  相似文献   

小学语文“三读一练”课堂教学基本模式     

袁振礼  李书臣  许相国  司华 《教育实践与研究》2000,(1):28-29

为了适应素质教育的需要,达到培养学生自能读书和多种能力的目的,我们以吕叔湘、叶圣陶、张志公三老的教学思想为指导,根据多年的教学实践探索,结合当前小学语文教学的实际状况,提出了小学语文自读－导读一品读一训练的“三读一练”课堂基本教学模式。 （一）自读。这是切入文章的第一步,要根据情况制定自读提纲,做好背景、作者及有关课文所需材料的介绍,给学生自读创设环境,制造氛围。 自读方法要因课而宜、因人而宜,可朗读、轻声读、默读等。要求学生利用工具书解决生字词,利用自读提纲边读边思,读通课文;大致了解文章所写内…  相似文献   

过渡语与语言迁移   总被引：7，自引：0，他引：7  

司联合  温中兰 《宁波教育学院学报》2000,(2)

过渡语是出现在外语学习过程中的介于母语和目的语之间的语言系统 ,具有系统性、渗透性、反复性和母语依赖性等特点 ,对目的语的学习有直接影响。语言迁移是指来自母语和已习得的其他语言对目的语学习的影响。它分为正迁移和负迁移。母语向过渡语的渗透多属负迁移 ,目的语向过渡语的渗透多属正迁移 ,过渡语与语言迁移有着密切的关系。语言迁移包括语音迁移、音位迁移、词汇迁移、语义迁移和语篇迁移等多个层面。  相似文献   

如何克服篮球运动员投篮时的心理障碍     

司清华  孙伟 《周口师范学院学报》2000,(2)

从心理学角度 ,阐述了篮球运动员投篮时心理障碍的形成及原因 ,运用科学合理的体育心理方法 ,探寻培养和提高运动员投篮命中率的有效手段与措施  相似文献   

总结经验 探索规律 提高学校体育作水工平——新中国学校体育五十年回顾与展望学术论文报告会在福建举行     

司云 《中国学校体育》2000,(1):8-8

由中国体育科学学会学校体育专业委员会与中国高等教育学会体育研究会联合主办、由福建师范大学承办的“新中国学校体育五十年回顾与展望学术论文报告会”,于1999年11月7日至9日在福建师范大学举行。来自20多个省、自治区、直辖市的70多名大中小学的论文作者参加了报告会。教育部体卫艺  相似文献