全文获取类型
| 收费全文 | 301篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 208篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 综合类 | 5篇 |
| 信息传播 | 78篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 20篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 11篇 |
| 2011年 | 14篇 |
| 2010年 | 25篇 |
| 2009年 | 14篇 |
| 2008年 | 17篇 |
| 2007年 | 14篇 |
| 2006年 | 7篇 |
| 2005年 | 37篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 10篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 14篇 |
| 1999年 | 8篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 8篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1983年 | 6篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
排序方式： 共有302条查询结果，搜索用时 546 毫秒
91.
92.
93.
94.
��ͨ�ú������ߺ����Ϊ�������ƹ� 总被引：4，自引：0，他引：4
探讨《通用汉语著者号码表》难以推广的症结所在及深层次原因,并提出加速推广的具体对策。 相似文献
95.
蒋介石急欲出兵朝鲜参战真相
台湾“国史馆”收藏有民国时期各类档案70余万件,包括南京国民政府各院、部的重要档案,还有胡汉民、阎锡山、何应钦、王世杰等人的日记、文稿、函电.其中就有揭密蒋介石急欲出兵朝鲜参战真相的档案.
1949年12月,蒋介石悄然登上美制“江静”号军舰,向中国东南方向大海中的岛屿——台湾逃亡而去.惊魂未定的蒋介石在被海水包围着的台湾岛上反复强调“台湾一定能守得住”这句话. 相似文献
96.
一、生命化课堂教学的境界及内涵 笔者先从前段时间在福州一所高中听课的情形说起。我听的是高中一年级的两节课,一节是通用技术,另一节是语文。上通用技术这门课的是位年轻教师,我首先观察他是怎样“进入课堂”的。当他来到教室之后,始终站在讲台上,偶尔会和学生做个小动作或有点表情。 相似文献
97.
课程在学校教育中处于核心地位,教育目标和价值主要通过课程来体现和实施。然而,要使每个教师都能从本质上接受新课程标准的精神,在教育教学理念上完全从传统模式中转变过来,是要有一个过程,甚至是较长的一个过程。新课标从理论上讲无疑是美好的,但在实际操作的过程中,存在理论与实际的冲突,存在着理想价值观与现实价值观的冲突,使相当一部分在教学第一线上的老师常常感到难以把握,常常被困惑所烦恼。如何使教师们 相似文献
98.
徐开质 《中国小学语文教学论坛》1988,(1)
写后讲,即围绕课文内容命题,让学生在自读的基础上先写作文,然后把学生在作文中出现的认识理解问题作为阅读教学的重点,由教师讲析。现以教学《孔乙己》为例,对具体作法略加说明——作文题:谈谈孔乙己的偷提示:(1)孔乙己偷了什么,为什么要偷?(2)孔乙己偷的结果怎样?(3)作者写孔乙己偷的意图在哪里? 为了激发学生阅读的兴趣和写作的欲望,我还提出‘孔乙己的偷到底值得不值得同情’的悬问,让学生在作文中发表自己的独到见解。这样,可以促使学生怀着探个究竟,弄个明白的心理状态,沿着上述提示的思路去完成第一步教与学的任务。考虑到学生作文的难点,在于体会作者为什么要着重写孔乙己的偷<即提示(3)>,因而检查作文时,我采取了只就这个问题进行讨论的形式(没有 相似文献
99.
吴昌合 《大学图书情报学刊》1995,(2):57-58
如果以1983年武汉大学创办的图书发行管理专业为标志的话，我国的图书发行高等教育已经历了十多年的发展历史。其间办学规模不断扩大，初步形成了包括本科、专科、函授以及在职培训在内的多层次结构体系。办学形式也不断发展，从单一的在校教育发展成为多种形式相结合的教育模式。本文拟就这个专业用人单位办学现状的分析，探讨适合书店实际的办学形式。 相似文献
100.
徐开质 《中学语文(读写新空间)》1986,(9)
准确地把握《风景谈》的结构,这是理清这篇散文文脉,掌握作者构思,深入理解文章内容的关键。认真钻研课文,不难发现其间的议论已经明晰地显示了文章的脉络,即“自然是伟大的,然而人类更伟大”(第一节末)——“自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者”(第四节)——“如果你也当它是‘风景’,那便是真的风景,是伟大中之最伟大者”(第十节),茅盾先生构思的奥妙及对主 相似文献