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班主任与学生之间的心理隔阂,就是指班主任与学生之间,由于某些原因而引起的彼此感情上的隔绝,心理上的设防等导致的相互排斥、远离。 造成班主任与学生之间心理隔阂的原因通常表现在如下几方面:言辞偏激,工作缺乏冷静性;处理不公,对学生带有偏爱性,作风专制,工作方式带有强硬性,严而无度,要求带有苛刻性;强行灌输,思想教育简单化,等等。 那么,在班主任工作中,如何防止和消除师生间的心理隔阂呢? 一、爱护尊重,平等相待,培养信任感。 相似文献
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以往的课堂,学生在沉闷的气氛中获取知识,总会感到身心俱累.因此,学生有不同程度的厌学心理.虽然教师讲得津津有味.但教学效果总比预期的要差.在新课改课堂上为了让自己的教学效果显著,让学生在学习上能多一点轻松,多一点快乐,笔者尝试在课堂中引入下列3种方法,收到了意想不到的效果. 相似文献
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尽管部分专家学者对气候变暖的原因仍存有争议,甚至有人将之称为是发达国家为推销环保技术与设备而设置的一场骗局．但大多数政界人士和研究者都倾向于将气候变暖的原因锁定为人类社会工业化进程中所产生的温室气体排放。其元凶首推二氧化碳。有研究证明100年前大气中二氧化碳浓度为260ppm（百万分之一）,而现在己上升到385ppm,如不加以控制,到2050会上升到700ppm以上。那时候．人类将陷入一系列更为严重的环境灾难中。 相似文献
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发展低碳经济、倡导低碳生活已成为我国履行减排义务以应对气候变化的重要措施。森林生态系统在固定大气二氧化碳方面发挥着重要作用,与大气环境和碳循环并列为森林生态学的主要教学内容。现阶段,森林生态学又增添了新的时代特征,其教学工作的开展要以服务于新时期我国经济和社会的发展需求为主旨,综合运用多种手段和方法提高教学效果,引导学生更好的投身于我国生态工程建设工作。 相似文献
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蔡元培立于人民之地位以定教育之标准,将美育规定为"超逸政治之教育",从根本上使美育具有超越性品格.他以民国教育总长的身份,以国家法令的形式,第一次确立了美育在中国现代教育史上的法定地位.自此以后,蔡元培几乎终身都在倡导美育,并身体力行,贡献良多.蔡元培继承中国传统美育思想的优秀成果,汲取西方美育思想史上的有益养料,并运用科学的方法进行整合、创新,从而使中国传统美育思想具有了相对全面的美育思想体系,从学理上确立了美育的现代地位. 相似文献
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课间体育运动是一项有益身心的活动。要充分实现其功能,就必须突破“两操”的局限,实施“大课间活动”。“大课间活动”作为一种新的课间体育活动形式,要得到深入、广泛和有效地开展,我们就必须更新观念,做到师生共同参与。学校领导、班主任、体育教师对此要加强管理,做到既责任到人,又分工合作。在组织管理上,既要从实际出发,因地制宜,又要创造性地检查评比,使“大课间运动”多样化、艺术化、个性化、季节化、韵律化,从而确保广大师生积极参与,乐在其中。 相似文献