谈大学生自我教育能力的培养     

王雪生周立群  汤文颖 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2004,3(1):77-80

随着科学技术的发展和教育的现代化，加强对大学生自我教育的培养不仅是现代教育的目标，同时也是大学生完善个性、实现自我价值和充分发挥学生主体性的有效途径。现从自我教育的必要性出发，并结合教学和管理工作的实践经验，具体阐述培养学生自我教育的几种途径和方法。  相似文献   

孩子，你快乐吗?——天津市“关注儿童快乐”调查报告     

刘权  周立群  焦茹  傅钰 《辅导员》2006,(3)

快乐生活是当今少年儿童身心成长的迫切需求；快乐生活会给少年儿童带来幸福的回忆、生活的信心、学习的动力、健康的心态和美好的向往；快乐生活会激励少年儿童完成勤奋学习的主要任务,也会加速少年儿童信心百倍地实现全面发展的成长目标。  相似文献   

要有若干高校在经济学教育中起引领作用     

周立群 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(3):88-89

中国经济改革的丰硕成果,为中国的经济学教育提供了广袤的土壤和良好的机遇,在这种形势下,中国的经济学教育面临着两大任务,一方面要传播现代经济学的基础知识,让中国经济学的研究迈入国际化的轨道,另一方面是立足中国的现实,培养把中国的经济实践升华为经济理论的人才,为经济学的发展作出贡献。为此,2005年6月,由北京大学经济学院、北京大学光华管理学院、北京大学中国经济研究中心、清华大学经济管理学院、南开大学经济学院、中国人民大学经济学院、中国人民大学财政金融学院、梁晶工作室等八家单位共同发起的首届“中国经济学教育回顾与展望”研讨会在中国人民大学隆重召开,在中国经济学教育领域产生了广泛的影响。时隔一年,中国人民大学经济学院、中国人民大学财政金融学院和梁晶工作室于2006年3月18日再次组织召开了“中国经济学教育回顾与展望”研讨会之二,主题为“现代经济学教育:共性传承与个性彰显”。2001年诺贝尔经济学奖获得者、美国哥伦比亚大学约瑟夫.斯蒂格利茨教授,北京大学林毅夫教授,中国人民大学杨瑞龙教授等多位中外经济学家共聚一堂,着重从现代经济学教育理念出发,以全球视角审视中国的经济学教育,探讨如何构建中国的经济学教育体系等一系列意义深远的重要问题。征得主办单位及与会专家同意,本刊将研讨会有关内容择要整理发表。会议主办方希望通过研讨会的开展和宣传,推动中国经济学教育早日达到国际一流水平。  相似文献   

谈大学生自我教育能力的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

王雪生  周立群  汤文颖 《石家庄铁路职业技术学院学报》2004,3(1):77-80

随着科学技术的发展和教育的现代化,加强对大学生自我教育的培养不仅是现代教育的目标,同时也是大学生完善个性、实现自我价值和充分发挥学生主体性的有效途径.现从自我教育的必要性出发,并结合教学和管理工作的实践经验,具体阐述培养学生自我教育的几种途径和方法.  相似文献   

教给学生科学的思维方法     

周立群 《云南教育》2002,(Z2)

思维方法是学习方法的核心,教会学生学习,即教会学生思维。在应用题教学中,除教给学生分析、综合等基本的思维方法外,还要教给他们一些特殊的思维方法。 一、帮助学生建立“比较”的思维方法 数学对象之间是相互联系而又相互区别的,数学对象的共同性和差异性是“比较”方法的客观基  相似文献   

学会示弱 做个幸福的班主任     

马丽姣  周立群 《中学教学参考》2013,(33):119-119

多年前我曾读过央视某主持人的一篇文章《如何在家庭生活中学会示弱》,读后感慨颇多：适时、适度的退一步,反而可以以退为进,使问题更迅速、更有效地得以解决,创导真正的和谐。于是我联想到日常琐碎的班主任工作,其实也可以巧妙示弱,学会放手、学会等待、学会变通,巧妙地达到可喜的效果。  相似文献   

新课程改革背景下学校美育观念的转变     

周立群 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,3(3):147-149,155

传统的审美教育依附于德育,或者说把审美教育当成德育的一部分,所以,传统美育注重的是教育者由外而内地向受教育者个体内心输入先验性的、只有共性的“美”,实际上是以一种共同的规范来约束学生的认识,而不是侧重于学生个体情感的发展。具体表现在两个方面：一是对审美对象的一元解读,以教师或教参等先验性的结论来代替学生的自主体验;二是对审美主体的个性钳制,限制学生在审美过程中个性情感的创造性表现。  相似文献   

小学数学教学中创新能力的培养     

周立群 《教书育人》2000,(17):24-26

小学数学作为基础教育的一门重要学科,必须重视学生创新能力的培养。但是长期以来,由于受传统数学教学的束缚,我们对学生创新能力的培养,不仅重视得不够,而且还有意无意地加以抑制。主要表现在以下几个方面： １．冷落创新能力强的孩子。心理学研究表明,创新能力强的孩子多数具有顽皮、淘气、荒唐、所作所为时逾常规的特征。这些特征是许多老师所不能宽容的。我们的老师由于受传统教学观念的影响,过分要求学生“听话”,喜欢学生循规蹈矩,课堂上欣赏雅雀无声,坐姿整齐划一,否则便认为是不守“规矩”、“捣蛋”的学生。 ２．限制学…  相似文献   

创新人才的培养离不开教育改革     

周立群  刘学敏  代丰杰 《教育实践与研究》2000,(4):2-3

当今世界,科学技术突飞猛进,世界经济正从工业经济向知识经济转变,知识经济的基本特征就是不断创新。江泽民总书记针对知识经济时代的挑战,强调指出：“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“全党全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动”。世界上任何民族,要想走上强大富裕之道,都必须不断开拓,不断创新。 纵观世界教育发展趋势,进行教育改革,培养符合时代要求的创…  相似文献   

天津滨海新区的技术进步、效率提升与全要素生产率增长——基于Malmquist指数的测度     

周立群  夏良科 《科学学与科学技术管理》2010,31(11)

基于数据包络方法(DEA)的Malmquist生产率指数对1999-2007年天津滨海新区工业技术进步、效率变动及全要素生产率(TFP)变化作了测度.分析表明:新区工业全要素生产率增长迅速,这主要得益于技术进步,而技术效率却有所下降;2002年之后技术进步速度加快,技术效率则进一步恶化.七大支柱产业中有六个产业的全要素生产率提高,位居工业各行业前列;外资企业处于技术前沿,集体和私有企业成为推动全要素生产率提升的重要力量,但国有企业和港澳台企业的技术水平不高,在各所有制经济技术水平不断提升条件下依旧处于水平较低状态.  相似文献