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夏忠 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
一、整体入手,以静制动例1.小冬、小青两人同时从甲、乙两地出发相向而行,两人在离甲地40米处第一次相遇,相遇后两人仍以原速继续行驶,并且在各自到达对方出 相似文献
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数学开放题由于具有开放性、灵活性、多变性、新颖性、趣味性,越来越得到老师们的青睐,许多老师纷纷将开放题引进课堂,力求使自己的课堂教学发生变化,这相对于传统的机械模仿练习来说,无疑是一个可喜的变化。但任何 相似文献
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从学生的解题情况来看,有心的教师不难发现这样一种现象：解题后,很少有学生能自觉检验答案是否正确、转换角度看还有没有其他解法、总结题中隐藏的解题规律……这些不良的解题习惯,不利于学生解题能力的提高,不利于学生思维能力的培养,不利于学生解题责任意识的培养。那么如何改变这种解题中存在的普遍现象呢？关键在于教师的引导、示范,为学生积累解题后自觉反思的经验,直至内化为学生的自觉行为。 相似文献
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报告文学《血脉》这篇作品,成功之处在于用心讲好中国故事:讲有思想性的故事、有新闻性的故事、有可读性的故事和有思辨性的故事,用好故事传播真善美,传递正能量。 相似文献
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一、多渠道理解,培养学生的审题能力1.多读,学生理解题意的首要条件。一年级的学生由于识字量不多,自读有困难,开始可由教师代读,必须要每读一句停顿一下,让学生有思考的空间;之后,逐步过渡到学生试读、独立默读。不管是教师代读,还是学生自己试读、独立读,都要养成边读边思考的习惯。2.操作,扫清学生理解题意的障碍。应用题中有一些概念成为了学生理解题意的拦路虎,可 相似文献
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小学数学教学的目标在于提高学生解决数学实际问题的能力。问题的解决,离不开解题者的有关知识和经验,离不开解题者对问题的分析与理解能力,但更离不开解决问题的方法。问题解决从本质上讲,就是通过合理的方法选择和运用,以缩短问题的起始状态与目标状态之间的距离。在解决问题时,小学生常常需要用到哪些方法呢?小学数学应用题解题方 相似文献
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大学生自主创业近年来越来越受到社会的广泛关注.本文分析了目前创业大学生的特点,制约大学生创业成功的环境问题,最后从政府、学校和大学生自身三个角度提出了提高大学生创业成功率的几条建议 相似文献
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读了话题中的这个案例,我深受启发:从这个老师的选例来看,目标是比较明确的,想让学生利用"数的整除"的相关知识来说明这五个数中每个数的与众不同之处:愿望是比较好的,临近课尾,通过这道开放题,既消除学生的疲劳,活跃课堂气氛,又巩固"数的整除"知识. 相似文献