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201.
202.
要想做好一件事,只有＂想得通＂,才能＂想得到＂,进而＂做得到＂。要想在初中数学学科的教学实践中落实学生发展核心素养,就要＂想得通＂学生发展核心素养与数学学科核心素养的内涵与关系。＂想得到＂通过数学学科的教学去落实学生发展核心素养的途径,即实现教学目标从＂双基两能＂到＂四基四能＂的转变,教学过程从＂专制封闭＂到＂自主开放＂的转变,教师教育观念从＂唯我学科＂到＂文化思维＂的转变。进而再＂做得到＂突破教育评价的瓶颈,开辟教师培训的新途径,引导学生、家长、社会正确理解教育,真正实现教育均衡与教育公平。 相似文献
203.
在课堂教学中如何看待过程与结果 总被引：2，自引：0，他引：2
过程与结果,是课程领域乃至教育领域一直以来讨论的热点问题,二十世纪八十年代的“掐头去尾烧中段”就是针对“重结果、轻过程,重逻辑推理、轻合情推理”的倾向而提出的。目前,在新课程改革中“重过程、轻结果”、重要的是让学生经历学习的过程,结果有没有并不重要”不仅在一些实验区流行,而且在一些学校或地区相当流行。如何看待“过程”与“结果”的关系?过程与结果,熊掌和鱼,二者可兼得乎?一、问题的提出国内现行的一本课程标准实验教科书教师用书的书末,对于如何评价一堂数学课提出了如下评价项目及因素作为标准:在课程改革刚开始时,为… 相似文献
204.
近几年数学中考命题的特色与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
孔凡哲 《中学数学教学参考》2003,(5):46-48
最近 ,教育部明确指出 ,2 0 0 3年中考命题要严格按照《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 )命题 .在此背景下 ,总结和展望数学中考命题的发展趋势 ,十分必要 .2 0 0 1年、2 0 0 2年的中考数学试卷与往年相比 ,有许多新意 ,其中最突出的变化就是 :对应用性试题、开放性试题以及体现知识内在联系的综合性试题更为关注 ;试题的教育价值得到更多的重视 ;全国各地的许多试卷中出现了体现时代气息、有创新特色的好题 ,给学生灵活、综合地运用基础知识、基本技能 ,创造性地进行问题解决提供了机会 ;试卷在学科意义上的难度较为适当合理 ,出现不… 相似文献
205.
孔凡哲 《教育测量与评价(理论版)》2014,(3):1-1
我国基础教育评价改革至今仍举步维艰,其中的难点和焦点不仅在于评价技术的缺失,还在于缺少“顶天立地”式的研究。这里的“顶天”意味着教育评价研究应符合现代教育理念,聚焦学生的终生可持续发展;而“立地”亦即“接地气”,是指教育评价成果应源于实践而又高于实践,能与中小学教育教学实践真正融合。如何让原本根植于学校教育教学的评价（诸如发展性评价、绿色评价等）更富有可操作性？ 相似文献
206.
基于理论分析,通过观课、评课和访谈等实证研究,探讨教师开发利用课程资源的过程,进而构建教师开发利用课程资源的水平模型,并将模型应用于一节小学数学课的测评,结果显示:教师开发利用课程资源的水平模型比较有效、准确,对促进教师的专业成长有一定帮助。 相似文献
207.
教育改革关系到国家发展大计。也关系到你、我、他。此次《纲要》向社会广泛征求意见,也是为收群策群力之效。为了能让读者更好地理解《纲要》。参与到教育改革中来,我们特设此板块。其中。本刊特别邀请了曾参与《纲要》制订的孔凡哲教授整体谈论了对《纲要》的看法以及建议。此外．还有社会广为关注的教育公平问题、高校去行政化问题以及多元化录取问题．我们也广泛征集了国内知名教育专家的观点,在此一并推出。 相似文献
208.
<正>教材质量标准的构建是保障教材质量的重要条件。众多学者从不同视角研究教材质量标准，取得了大量研究成果。本文对已有成果中反映中小学教材质量标准的发展历程、阶段特征等材料进行总结和反思，提出已有的经验与成就，明确今后研究的重点和方向，以期对当前教材质量标准的构建有所启示。 相似文献