孩子太黏人     

李兆良  李丽 《父母必读》2021,(2):70-71

面对孩子的黏人现象,要理解他的心理需求,让他充分地感受到父母的关注和爱,然后再采用正确的方法帮助他发展独立性。小末1岁多了,突然变得很黏人:只要妈妈在家,就会一直跟着妈妈,就连妈妈上洗手间,也要跟着进去,如果妈妈关上门,他就会在外面使劲敲。这让妈妈有些不解,又有点生气,怎么孩子长大了,反而变得"没出息"了呢?!  相似文献   

注重语文教学的实践性     

李丽 《教育导刊》2004,(6)

以实践作为语文教学的指导原则,是当前语文教学改革的迫切需要。语文是一门实践性很强的学科,培养学生语文能力的主要途径应是语文实践活动。俗语说得好:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”离开了生活这个大舞台,仅靠教师的语言分析与讲解是学不好语文的。《语文教学大纲》中也明确指出,在语文教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。一、让学生走进生活,让语文走进学生是达到语文教学目标的有效途径一个人的语文学习不是从进入学校那天开始的,也不是离开学校就结束,而是随时随地都有语文的学…  相似文献   

在体验与想象中走进美丽的春天——人教版六年制小学语文第十册《燕子》重点语句感悟     

李丽 《山东教育》2005,(Z1)

《燕子》是一篇看图学文的课文,本文描写细致生动,感情激越。理解和欣赏作者对燕子及春天景色描写的语句是本课教学重点。学习时应抓住这些重点语句,引导学生在体验与想象中走进春天,品味美丽。一、体验中感悟对于文中描写燕子外形美、飞行时的美、停歇时的美和春光美的几个重点语句,学习时可以结合每个句子的不同特点,采用不同的方法引导学生体验感受。例如写燕子外形美的句子,用简笔画的形式勾勒出燕子的外形,再抓住重点词语“乌黑光亮、俊俏轻快、活泼可爱”来体会燕子活泼机灵的美;在体会燕子的飞行美时,可以通过表演“斜着身子、掠、沾…  相似文献   

从CPA专业方向教学谈高校会计教育改革     

李益平  孙烨  李丽 《职业技术教育》2005,26(32):21-22

高校会计教育改革应做好以下几项工作:转变教育观念,坚持以学生为中心,树立双向互动平等观、培养学生生存能力观、终身教育观;改革教学方法,增加案例教学和扩大媒体的使用范围;准确定位教育目标,通过各种途径培养学生的生存能力,增加咨询课程、案例教学、实例作业、评论写作等内容,将课堂教学同实践经验结合起来;改革考试评价制度,追求考试方法多样化;创新教师奖励制度,侧重对教师教学情况的评定与奖励.  相似文献   

如何提高英语听力     

李丽 《雁北师范学院学报》2001,17(2):67-68

通过对听汉语和英听英语过程的对比分析，得出了听汉语是音和意的一重转换，而听英语是一个复杂的双重转换，进而给出了一些提高英语听力的方法。  相似文献   

个人知识与体验性课程   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈佑清  李丽 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(6):19-20,25

传统课程主要是一种接受性课程，以公共知识为基础，在促进学生主体性的发展上显得乏力。以个人知识为基础的体验性课程可以满足学生主体性的发展和意义建构的需要。体验性课程具有自身的存在形态及其限度。  相似文献   

平地忙     

李丽 《天津教育》1976,(1)

红旗飞舞凯歌扬,公社社员平地忙,你追我赶学大寨,张张笑脸迎朝阳。男社员推车如穿梭,女社员抬筐不示弱,男女展开对手赛,比一比谁的贡献多。地冻三尺如石坚,风卷沙土难睁眼,抬筐推车迈大步,笑迎寒风志更坚。铁手钢肩创新篇,平地改土不怕难,立下愚公移山志,汗水浇灌春满园I平地忙@李丽$静海县朱家村“五·七”学校!四年级学生~~  相似文献   

句子理解中语言信息的整合加工机制     

黄邵娟  苏涛  黄敏  唐雪梅 《外语教学理论与实践》2020,169(1):34

句子理解过程是对语音、词汇、句法、语义层面语言信息的整合加工过程。分段式、并行式和一体式模型争论的核心在于语言信息加工的时间进程和交互作用。根据已有实验推测：1)语言信息在句子加工中起作用的方向很　可能由其本身层次属性决定：句法信息作用方向可能向后,语义信息作用方向可能向前;2)语言信息在句子加工中起作用的强度也很有可能由其本身层次属性决定,但都还需进一步实验验证。语用层面信息加工过程的研究需要加强,实验材料为汉语的相关研究有待单独梳理。  相似文献   

浅谈语文课堂教学的审美特征     

李丽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(9):45

优质的语文课堂教学是以美为旋律的交响乐章。把美引入课堂，在教学过程中渗透美，表现美，赋予语文课生生不息的艺术活力和清新美感，应是每一位语文教师追求的目标。一、情感美情感性是一切艺术的最基本的特征，也是一切审美对象构成美的核心条件。在教学中产生的爱赠、褒贬、哀乐、喜怒，无不是道德情感、理智情感、审美情感这些高级情感的具体体现。１９世纪德国教育家第斯多惠明确指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。”所以语文教学作为一种艺术，必须使教与学、主导与主体之间形成一种激励机制，形成一种审…  相似文献   

试析研究生培养过程中师生关系的异化与重建     

周琨武  黄敏 《教书育人》2007,(36)

一、研究生培养过程中师生关系的异化1.何为异化?根据马克思的异化理论,异化是指这样一种情形:原本是属人的东西或人的活动的结果,现在取得了独立性,并反过来成为制约人、统治人的力量,而造成物对人的统治的原因在于社会关系中如权力等对人造成的异化,它的结果表现为劳动由人的自由自觉的本质活动蜕  相似文献