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教师是预防和干预校园欺凌工作的关键力量,研究其参与和干预校园欺凌治理具有重要意义。美国中小学教师干预校园欺凌计划研究结果发现"感知欺凌情境严重性"、"自我效能"、"同理心"是教师干预校园欺凌情境的三个显著因素,而大多数组织特征变量并未产生明显作用。该计划为防治和降低校园欺凌事件提供了可供借鉴的策略,即发挥教师旁观者正向作用,阻断欺凌情境的产生。 相似文献
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她俩是西安市第二炮兵工程大学附属小学五（1）班的同学,两个人从三年级开始就在一个班,关系非常好,因为她俩有着共同的爱好嘲书。“我俩都喜欢读书,尤其是科普类的书籍．《十万个为什么》《可怕的科学》《身边的科学》等都是我俩爱读的书。放学了,家长们忙没时间来接我们,我们就留在教室里看书,一边看,一边讨论, 相似文献
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他叫席子涵，西安市行知小学六（五）班的一名学生，同学们亲切地称他为“魔法师”，因为他能将枯燥的文化课学习转化成生活的乐趣，把辛苦的才艺训练变成精彩的成长故事，想知道他是怎样使用魔法的吗？那就随我一起走进席子涵的成长世界。 相似文献
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每逢周末,细心的人可能会注意到,在西安市比较繁华的某个路段,总会出现一个十来岁街头卖艺的小姑娘。看到这个场景,你一定在想:"这是谁家的孩子,真可怜,这么小就要出来讨生活,家长可真狠心呀!"但仔细一看,你就会知道,原来这个街头小艺 相似文献