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<正>阿图尔·卡夫曼曾说过:"对事物的本质思考是一种类型学的思考。"[1]对当前各类学校进行类型化的思考,可以归纳、提炼出各种类型的概念与特征,寻求适合各类型的法律制度,为相关权益人从事教育活动提供选择,并进而形成正当化、体系化的学 相似文献
132.
巫云仙 《历史教学(高校版)》1998,(11)
北京图书馆出版社1997年11月出版了北京大学历史系张注洪教授的《中国现代史论稿》.全书约40万字,分为学科总论、专题探讨、学术述评、史籍研究、著述评析五大部分,所选文章都与中国现代史及其分支学科密切相关,具有重要的学术指导和文献信息价值.通观全书,具有以下几方面特色:一、关注中国现代史及其相关学科的研究进程和学科建设情况,体现了作者规范学科发展的努力.该书的“学科总论”和“学术述评”部分在这方面进行了有益的探讨.该书全面阐述了国内学术界有关中国现代史、中国工人运动史和中共党史的研究进程和现状,分析了各个历史时期研究的主要课题以及存在的问题.同时,注意运用马列主义的立场、观点 相似文献
133.
一年来，笔者在从事“安格利亚”英语教学的过程中发现学生对课文中的听力材料不感兴趣，在进行听力训练时觉得非常吃力。这其中的原因很多。 相似文献
134.
黄药眠与学创作终生相伴，但20世纪中国学史上却未能留下他的名字。作为一个艺理论家、批评家，他的艺观一直在追求学的独立品格和服务于现实两之间左冲右突，难以取舍。学的审美追求与政治功利的现实需要互相掣肘，理论主体强烈的政治幻想与艺术直觉、逻辑思辨相互排斥。两处在紧张对立之中，损害了其理论体系的独立性和完整性，使他未能成为20世纪卓然独立的理论大家。 相似文献
135.
时巫 《少年作文辅导(中学版)》2014,(7):6-12
高二的期中考试,我不负众望地登上了年级倒数第一的宝座,成功地拉低了班级的及格率。班主任很愤怒．于是她邀请我爸到学校办公室喝茶谈心。喝完茶的爸爸也很愤怒,他觉得我丢了他这个老学霸的脸。我爸对我的智商和血统表示了怀疑．他恐吓我．如果再有下次．他就要对我家法伺候。 相似文献
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