利用自动转账功能进行代管费的个人核算     

廖正生 《温州职业技术学院学报》2004,4(4):22-24

目前，高校代管费都是按班级进行处理，无法直接按学生个人进行核算。但是随着新情况的不断出现，客观上要求按个人进行代管费的核算。在设置科目时应将代管费科目的辅助核算定义为部门个人，收到代管费和扣除代管费都应该按自动转账凭证进行处理。  相似文献   

工程硕士《项目管理与评估》课程教学模式改革实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

廖良才 《高等教育研究学报》2006,29(4):62-64

该文首先分析了工程硕士教学的特点、管理类课程教学的特点和案例教学法的特点,然后介绍了在《项目管理与评估》课程教学中通过采用案例研讨式教学改革教学方法的实践情况,最后讲述了在工程硕士教学中开展案例研讨式教学的注意事项和进一步提高案例研讨式教学效果的设想。  相似文献   

我“教”女儿写作文     

项晓云 《少年儿童研究》2005,(5):32-33

女儿已经上小学三年级了,从暑假我就开始发愁:女儿就要正式学写作文了,可怎么办?用我的那点写作水平去辅导她,自己都觉得难为情。平时也常常听一些父母说起自己的孩子如何怕写作文,写到作文就要问父母,时间越长依赖性越强,弄到最后,父母比孩子还怕。我可不想让自己也落入这样的  相似文献   

浅谈英语课的精读教学     

阎晓云 《集宁师专学报》1995,(1)

精读的特点是要求读得细,读得精,弄懂难点、难句和各种语言现象,掌握文章中的某些词汇、词组和各种语法现象等,要象“牛吃草’一样,细嚼慢咽,全面理解和消化课文内容。 现在,我以自己的教学实践来谈谈上精读课的体会。 要上好精读课,取得好的教学效果,无疑首先要备好课,备得好,也就上得好,因为准备充分了,上课就心中有数,讲课也就要点明确,有条不紊,生动活泼,引人入胜备课中即使是遇到文字比较容易,语法现象也不太复杂的简单段落,也要认真准备。我觉得,有些简单的句子,要学生弄懂或理解得更深刻些,掌握得更牢固些,也不那么容易往往粗看一遍过去了,但是如果仔细琢磨起来恐怕就有问题了,比如《大学英语》(张祥保,周珊凤主编)第三册第三课中有这样一词话:“A few weeks Lalter I met Masefield himself,这句话看起来很简单:“几个星期后,我见到了梅斯菲尔德本人。”但本句。中“himself”暗含什么意思呢?如果不仔细琢磨,这个问题很难被想到。正确的答案是:句中用“himself”表示作者在见到梅斯菲尔德本人之前,曾与  相似文献   

国外转基因生物安全管理分析及其启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈超  展进涛  廖西元 《中国科技论坛》2007,(9):112-115

我国转基因生物安全管理涉及较晚,无论在行政监管体系、技术支撑体系建设方面,还是在重大问题研究与公众交流等方面,都存在明显差距。本文在对国际组织、美国和欧盟转基因生物安全管理经验进行较为全面、深入的总结和分析的基础上,对我国转基因生物安全管理提出若干建议。  相似文献   

低高径比液泵型生物反应器容积氧传质性能的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨俊  章金元  丁春华  周晓云 《科技通报》2004,20(4):303-307

对低高径比(H／D=2．27)的液泵型环流生物反应器通过正交试验分析了DE／D、LE／D、ωc％三因素在不同水平下对容积氧传递系数的影响程度，以容积氧传递系数为评价指标，在试验范围内得出了导流筒直径DE及其高度LE的最优值，并针对取样高度的不同测试了其对容积氧传递系数的影响曲线，对容积氧传递系数随通风比(V/V)的变化曲线作了分析．在以上试验结果的基础上，将该反应器与磁力搅拌生物反应器进行了对比．  相似文献   

搜索引擎检索效率研究   总被引：1，自引：2，他引：1  

朱晓云 《情报杂志》2002,21(10):24-25,28

搜索引擎是因特网上主要的查询工具。本文论述了搜索引擎的工作原理，对它检索效率偏低的原因进行了分析，并提出了提高搜索引检索效率的几大措施。  相似文献   

企业财务会计改革的几点思考     

朱晓云 《内蒙古科技与经济》2007,(18)

文章阐述了企业财会工作改革的意义、内容、基本要求,进一步就我国当前社会经济环境下企业财务会计的改革谈了自己的见解.  相似文献   

文化不是万能胶     

廖保平 《科学与文化》2006,(10):40-40

在刚过去的“2006青年歌手大奖赛”中，评委余秋雨由于其略显罗嗦的点评，被不少观众质疑“喧宾夺主，秀文化，抢镜头”。  相似文献   

语文教学中对学生情感态度价值观的培养     

金晓云 《教育革新》2007,(8):35-36

情感培养是一种人文素养的培养,也是一种语言素质的培养。当其他课程主要培养学生掌握和运用知识性、科学性、逻辑性的语言素质的时候,中小学语文教师理应肩负起主要培养学生掌握和运用直观的、直感的、  相似文献