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一、课题研究目标
1.通过课题研究。达到教师教学理念和教育实践的根本转型。增强教师的服务意识、生成意识,提高教师的预设、调控能力.让课堂充满智慧、进发生命的激情。让教师真正成为促进学生发展的组织者、引导者和合作者。 相似文献
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数据来源 北京开元策略信息咨询有限公司于2005年6月对北京、上海、广州和深圳的报刊零售终端进行了抽样调查,共收集有效样本586个。本次调查采取分层抽样的方法筛选有代表性的报刊销售摊点, 相似文献
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高科技人才吸引和稳定的职场舒适物策略 《科学学研究》2021,39(10):1803-1811
为帮助用人单位更好地利用有限资源,制定有竞争力的福利政策,以提高人才吸引力、防止人才流失,本文基于舒适物理论,提出了职场舒适物系统概念,涵盖生存舒适物、生活舒适物、精神舒适物和环境舒适物四个圈层。以此为分析框架,通过访谈、问卷调研、文献调研等方法获取国内外知名大学、企业、科研机构的人才吸引和稳定政策,对7家用人单位的14条政策进行文本分析,发现不同地域、不同性质的用人单位所提供的职场舒适物具有趋同化特征,集中于提供生存舒适物和生活舒适物,并以住房、健康及家庭相关服务为主的福利作为核心舒适物。更进一步,以中国科学院“3H”工程(即HOUSING工程、HOME工程和HEALTH工程)为例,分析核心舒适物对人才稳定作用的差异性,发现科研人员对核心舒适物的需求按照从强到弱的顺序依次为:HOUSING > HOME > HEALTH。基于此,提出了用人单位吸引和稳定人才的职场舒适物策略,一是尽量利用所在城市的舒适物系统,二是构建以住房、健康和家庭为核心的职场舒适物系统,以最大化利用资源;三是在资源有限的情况下,应根据不同舒适物对人才吸引作用的差异,有重点、有针对性地制定人才政策。 相似文献
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开元 《中学语文(读写新空间)》1998,(6)
世界杯这个蛋糕是越做越大了。这蛋糕是如何分配的呢?回答这个问题,不能不首先回顾一下从“送蛋糕”到“争蛋糕”的历史演变。一本世纪二三十年代,法国人雷米特当上国际足联主席后,就打算要像模像样地让世界各国的职业足球队也能在一块儿交交手。他首先要邀请的当然是现代足球的发祥地英国。但当初的英国人不像1994年,没闯入世界杯就在报纸上用最大字号骂主教练:“狗屎!”那时候英国人根本没把别人踢的东西当足球,在他们 相似文献
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科学共同体中的民主策略 《科学学研究》2017,35(5):661-666
科学共同体中的研究活动符合民主所需要的条件和精神,科学共同体在科学知识生产中并不总是意见一致,而是往往充满了分歧,他们通过基于期刊论文、公共展示和资源压力等策略进行说服活动,根据科学知识共识程度的高低和利益共识程度的高低形成四种共识形式。在后学院科学中,科学共同体发生了新的变化,共识的形成和变化不仅受到利益的影响,而且受到外部压力的影响,民主不仅成为科学共同体中的事实存在,而且成为科学共同体的需要。 相似文献
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56从以上的图表可以看到,在过去一年的北京早报零售市场的竞争格局中,呈现出《京华时报》一家独大的局面,每次调查结果都占整体市场份额50%以上,并表现出缓慢的上升趋势,在覆盖率和实销率方面也保持着领先的水平。 ((J匕京娱乐信报》在2003年全年都保持着北京早报零售市场第二的位置,在《新京报》面市前,市场份额相对稳定,《新京报》创刊后,受到大幅度的冲击。 《北京青年报》和《北京晨报》在过去的一年中,在零售市场保持相对平稳,始终保持各占10%左右的市场份额,没有受到《新京报》创刊太大的影响,但《非京晨报》作为北京相对老牌的都市… 相似文献
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企业创新生态系统资源互补不确定性及策略 《科学学研究》2022,40(12):2272-2280
为实现创新生态系统的持续发展,焦点企业需要审时度势地构建互补性资源。然而,这一过程中焦点企业需要克服强烈的集体不确定性。聚焦“创新生态系统焦点企业如何克服集体不确定性以构建互补资源?”这一核心问题,本研究通过对吉利和小米两家案例企业进行对比分析,紧扣创新生态系统的要素特征,解构分析了焦点企业在构建互补性资源过程中面临来自“主体维”和“功能维”的两种集体不确定性。基于此,本研究引入“塑造—顺应”两种企业应对不确定性的战略姿态框架作为中间解释机制,析出了知识基拓展、生态目标更新、系统知识定义、互补者关系引导四种资源互补策略。由此,本研究发展整合了“创新生态系统集体不确定性-战略姿态选择-资源互补策略选择”的分析框架,刻画了创新生态系统情境不确定性下企业构建资源互补性的独特路径,贡献于创新生态系统情境下企业资源互补以及集体不确定性的相关文献。 相似文献
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深圳市福田区新洲小学"生成性课堂教学策略研究"课题组 《青少年日记》2009,(9)
一、课题研究目标 1.通过课题研究,达到教师教学理念和教育实践的根本转型.增强教师的服务意识、生成意识,提高教师的预设、调控能力,让课堂充满智慧、进发生命的激情,让教师真正成为促进学生发展的组织者、引导者和合作者. 相似文献