重视对学生思维能力的培养     

张光荣 《四川教育》1998,(5)

一、创设问题情境,激发学生思维。“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的“启动器”,它能使学生的思维活动从潜伏状态进入活动状态,是启动学生思维的兴奋剂。因此,在数学教学中,教师要善于结合教学内容创设问题情境,以激发学生的思维,并注意把学生的思维活动集中到对新知识的探究上去。  相似文献   

找星星     

张光荣  杨玉鹏 《儿童音乐》2016,(9)

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鸟语花香     

孙培和  张光荣 《儿童音乐》2005,(11)

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分式线性递归数列通项的解法初探     

张光荣  刘瑜 《数学教学通讯》2010,(1):37-39

本文通过对近几年高考中数列压轴试题的分析,探讨了分式线性递归数列通项的几种解法：换元转化为线性递归数列、借助不动点变形和运用矩阵来变换求解．强调适当地运用高等数学中的思想、方法和工具,可以简化初等数学的变形过程,能更好地服务中学数学教学,以达到拓展学生的数学视野,优化学生的数学思维的目的．  相似文献   

对“掌声”的研讨     

张光荣 《宁夏教育》2007,(10):12-13

长期以来,我一直苦苦思考一个问题:怎样的校本教研活动才能够真正使教师受益?教师们教学时间特别紧张,工作负荷也很重,如果校本教研实效不够,那么还不如不再耽误教师宝贵的时间。今天,我可是遇到了"点金石"了,因为有幸读了《校本教研,你  相似文献   

同时含有限幅失真和量化失真的 OFDM 系统的联合优化简     

李占亚张光荣  陈晓辉王卫东 《中国科学院研究生院学报》2014,(2):249-256

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