移情视域下的儿童攻击行为干预     

张文娟 《华章》2009,(12)

攻击行为是学校教育面临的一个重要问题.儿童的攻击行为既影响儿童人格和品德的发展,同时也是个体社会化成败的一个重要指标.近十几年,虽然关于攻击的研究成果不断涌现,并且对于儿童攻击行为的干预措施也层出不穷,但是,关于儿童攻击行为的有效干预问题始终没有得到较好的解决.本文试图从移情能力与儿童攻击行为的关系入手,阐述培养儿童移情能力的几种移情训练的方法,为我国儿童攻击行为的干预提供一些参考意见.  相似文献   

学前教育专业实习的困境与出路     

张文娟 《当代教育论坛》2009,(3)

教育实习在学前教育专业学生的成长中具有重要的地位,但也面临着诸多困境：教育实习功能单一、实习时间偏少、实习形式单调、实习要求不够完善以及实习管理不能趋同等,这些问题需要我们关注教育实习功能的多元化、实习环节的全程化、实习形式的多样化、实习内容的丰富化、实习指导的合作化,以提高实习的质量。  相似文献   

浅议农村美术教学中的问题与反思     

张文娟 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)

美术教学课程改革虽然推行了一段时间,大家在实验研究中,也有不少经验和体会。通过对新课程标准的深入学习和实践,传统的美术教育观念正被新观念取代,教学内容也在更新。任课教师在  相似文献   

中国电视生态失衡的八大症候     

张文娟 《现代传播》2010,(8)

本文提出中国电视生态失衡的诸多症候,试图在追问中思考中国电视的未来发展走向.这些问题包括:如何改变当代中国人"被迫"看电视的状况;如何看待电视传播中的"大众文化"、"收视率"问题;如何从对于"儿童"、"女性"、"娱乐"诸种观念的误解中解脱出来;如何找到电视人合适的角色定位;如何在对身体与灵魂、历史与未来的观照中拓展电视媒体的文化视域.  相似文献   

蒙古族学生英语学习中母语的正迁移作用探析     

张文娟 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):145-146

启发性教学的一个根本原则是以学生为主体的教学行为,是教学工作中的指导思想.小学语文知识有些相对比较抽象,如何让学生理解、掌握,启发性的思维训练非常关键.笔者结合自己多年来的教学实践,以例为证,从突破错误的思维定势、突破“启而不发”僵局、突破低效高耗的作文瓶颈等三个方面论述启发式在课堂教学中所发挥的作用.  相似文献   

平平淡淡才是真———薛法根《云雀的心愿》教学赏析     

张文娟 《小学青年教师》2014,(6):12-13

前不久。笔者观看了薛法根老师执教《云雀的心愿》视频。整堂课没有精美的课件展示．没有跌宕起伏的环节设置，呈现出天然之美，不禁让人感叹：平平淡淡才是真!  相似文献   

关于高中政治复习教学的点滴思考     

张文娟 《教书育人》2014,(13):20

  相似文献   

青少年体育活动意向与行为的关系：行动控制与情绪的中介作用     

张文娟  毛志雄 《北京体育大学学报》2016,39(3):81-87

摘要：目的：以计划行为理论（TPB）为基础架构，将行动控制、情绪作为意向和行为之间的第3变量，目的是探讨影响青少年（男性321人，女性126人，年龄为14.90 ± 1.18岁）体育活动意向与行为的影响因素。方法：采用心理测验法，通过结构方程模型来完善计划行为理论，提高对行为的解释力。研究：假设模型TPB-7因素模型的拟合度可以接受，而与TPB-5因素模型相比，TPB-7因素模型对行为意向的预测解释力由80.0%提高到84.0%，对行为的预测力由58.0%增加到67.0%。结论：在意向与行为之间加入行动控制和情绪的TPB-7因素模型能较好地预测行为，可以作为青少年体育活动行为干预的理论基础。行动控制和情绪是意向和行为之间的中介变量，且起着部分中介的作用。建议教师应注重培养青少年的意志力，帮助学生提高自我监督和调控的能力。还应帮助学生选择自己喜爱的活动项目，增加成功体验，享受体育活动的乐趣，并教会学生情绪调节的方法。  相似文献   

对现代网络传播语境的符号学思考     

张文娟 《青年记者》2011,(14)

综观近几年媒体的发展趋势,不难发现,对社会影响最大的无疑是网络,它的影响力之所以惊人.是因为网络第一次将人们自己的意见最大程度地反映出来,继而出现了自媒体.并且,根据社会新闻创造词语并加以应用,更是广大网民的舆论表达方式.这些词语已经超越了其本身的意义,有了深刻的社会内涵,让人联想到词语的发源事件,进而夹带着某种感情色彩,如讽刺、无奈、戏谑、愤怒等.这些词语的出现和传播,变成网络语境中普遍使用的符号,其中包含着直接意指向含蓄意指的演变过程.  相似文献   

小学教育专业教育类课程的整合与构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

庞云凤  张文娟 《当代教育科学》2007,(7):32-34

长期以来,我国高等师范院校中的教育类课程是分科设立的。由于各科都强调知识的系统性、完整性,因而不可避免的存在着彼此脱节、盲目重复、理论与实践严重脱离的弊端。以小学教育实务为线索,打破分科课程的学科界限,对教育类课程加以整合,构建综合教育课程,可以使教育理论与教育实践密切结合,强化学生的职业技能训练,提高小学教育专业毕业生的从教能力,奠定学生专业发展的基础并使小学教育专业的毕业生具有较为深厚的发展潜能。  相似文献