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语文是一门很重要的学科,也是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。 语文能力的培养是一个漫长的过程,阅读教学中,除了培养阅读能力,还有情感的熏陶,品德的修养和审美情趣的培养,更重要的是关注学生通过学而得到的收获。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么如何落实《语文课程标准》的精神,引领学生进行阅读实践呢？几年来我致力让阅读教学的课堂成为弘扬学生个性的广阔时空,注重培养学生阅读教学提高学生的阅读能力。 相似文献
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网络作为“第四媒体”，在信息的传播和利用中占着不可忽略的地位。学校图书馆要在网络时代继续履行信息整序和组织的任务，必须提出一套有效著录和描述网络信息资源的方法。 相似文献
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正王永生,1963年生,吉林人,理学博士,教授,博士生导师,享受国务院政府特殊津贴。历任北方交通大学物理系主任、校研究生院常务副院长、北京交通大学副校长等职务。2011年7月任北京印刷学院校长。兼任中国发光学会常务理事、副理事长,中国材料学会青年委员会理事等,《现代显示技术》《发光学报》等学术期刊编委。先后承担了国家"973计划""863计划"、国家自然科学基金重点及面上项目等,在SCI、EI发表研究论文200余篇,获发明专利10余项。 相似文献