2亿元的黑洞——直击湖南交通规费流失     

张栋 《新闻天地》2004,(2):44-45

一台普通货车，花个几千块钱进行改造，一年就可以节省上万元，这样的事说起来你可能不会相信，但在湖南与湖北交接处很多货车就是通过这样的改造，从中获取了巨额的利润。与合法经营不同的是，他们牟取的是国家的利益，中饱了个人的口袋。  相似文献   

中央研究院第一届院士的时空分布透析     

张栋  侯帅 《科教文汇》2007,(1)

1948年中央研究院的院士选举标志着近代中国科学体制化的成熟完善。此届院士是民国时期中国学术界在遵守科学规范,重视学术精神的基础上而投票产生的,他们代表着当时科学发展的最高水平。在整个选举过程都体现了以学术贡献为标准,以学术独立为原则的公平、公正、公开的学术态度。虽然仅仅选举了不过81位院士,但是在这些人的学科分布、籍贯分布、所在的科研机构等方面,呈现出一定的规律性和趋向性。由此笔者通过对第一届院士各个方面的时空分布透析,来使人们更加明确的了解民国时期科学发展的实际情况。  相似文献   

论“三生教育”理念对我国信息技术教育的启示     

张栋科  ;曲田  ;吴婷婷 《凯里学院学报》2014,(3):183-186

“三生教育”是以人为本,关注人整体的教育理念,它将教育从生命的关怀扩展到了对生存和生活的全面关怀.因此,以“三生教育”理念来指导我国的信息技术教育,有助于促进其“人性”与“物化”的统一与融合,进而在提高学生信息素养的同时促进其全面健康的发展.  相似文献   

浅评《中国人的性格》     

张栋  彭肖建 《佳木斯教育学院学报》2015,(1):49-50

从1840年中国近代化开始,外国传教士逐渐感兴趣和专注于探讨和研究中国国民性格问题。美国传教士A.H.史密斯(明恩溥)所著的《中国人的性格》一书除了对中国人性格做了细致的描写和深刻的批判外,也充分挖掘了中国人性格中的积极的价值。他以西方基督教的宗教文化偏见主张改造中国人的国民性,这引起了以辜鸿铭为代表的封建士大夫的强烈愤慨,但同时也受到了鲁迅等关注民族反省的有识之士的理性对待。  相似文献   

非线性三阶脉冲微分方程三点边值问题     

张栋 《沧州师专学报》2014,(1):23-25

应用锥不动点理论研究一类非线性三阶脉冲微分方程三点边值问题,将以往所研究的方程的边界条件和脉冲项做了推广,得到了解存在性的新结果.  相似文献   

通用航空发动机滑油系统及其压力标定     

任鑫欣  张栋善 《中国科技信息》2018,(18)

滑油被称为发动机的血液,其在发动机的运行过程中起到至关重要的作用。其系统的健康程度直接影响了飞行安全,发动机寿命。本文主要介绍了航空发动机滑油系统的功用,组成以及滑油压力的计量标定,并对当前其计量标定的准确性的提升提出一些改进建议。  相似文献   

初中体育教学中长跑训练策略     

张栋 《教育艺术》2022,(10):46-47

<正>长跑运动作为一项大众运动,也是初中体育教学中常见的活动项目。为提高初中阶段学生的长跑训练能力,教师应从提高学生的长跑基本技能入手对学生开展教学引导,还应融合游戏教学、耐力提升、冲刺力培养等训练,以此在整体层面提高学生长跑训练的主观能动性,增强学生长跑技能,促进学生身心健康发展。一、给予鼓励,培养意志力长跑这项训练内容,考验的是学生的运动信心、体能及耐力,也可以通过长跑训练磨砺意志力。而培养学生的意志力,  相似文献   

学科教学知识(PCK)课程评测工具的建立和效度检验     

张栋  袁瑞 《体育科技文献通报》2023,(3):131-134

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge-PCK)体现了体育教师的教学综合素养，评测PCK可以对体育教育专业课程改革发挥重要作用。以往较少有用PCK作为理论框架对体育教育专业课程开展研究，也没有专门的分析工具。为了发挥PCK在我国体育教育专业领域的作用，加强以PCK为核心的体育教育课程体系建设，本研究在专家访谈和文献资料分析的基础上，建立了一个PCK课程评测工具，并对其内部效度进行了检验。结果表明：PCK课程评测工具具备较强的内容效度和构想效度，可以对体育教育专业课程进行判定和分级。研究认为PCK课程评测工具产出的量化结果将有助于未来开展大规模的国内或国际体育教育专业课程的统计学对比分析研究；帮助学者了解体育教育专业课程建设情况；从PCK出发探讨不同专业课程体系之间的差异；可以为我国体育教育专业课程改革提供参考。  相似文献   

德国“教育链”职业预备教育行动探析北大核心     

张栋科  王泽  陈娜娜 《职业技术教育》2022,(7):66-74

通过实施高质量的职业预备教育促进学生职业生涯发展已成为教育界的共识。德国联邦教育和研究部在2010-2020年期间启动了首期“教育链”职业预备教育行动,通过把潜力分析、职业定向和职业入门支持等三种手段有机结合来实施职业预备教育行动,进而有效帮助青少年群体实现从学校到工作的顺利过渡。德国职业预备教育行动的经验体现在如下几方面:秉持个性化、包容性的职业预备教育理念,完善多层次、系统化的职业预备教育实施路径,打造多类型、专业化的职业预备教育师资队伍,建构多主体、协同化的区域教育链支持体系。  相似文献