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21.
22.
张桂梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):177-178
预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。看来生成与预设两者应该互相联系、互为作用,缺一不可。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,教学中如果处理好了预设与生成的关系,再加上师生间情感的交流,思维的碰撞,课堂教学必定会被演绎得更加精彩。 相似文献
23.
24.
张桂梅 《中小学实验与装备》2006,16(5):12-12
作为一名科学课的老师,教学中就应该努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛,为学生的质疑、问难创设优良的环境。教师诱导和鼓励,学生的脑和口会被“开发”出来,各种各样的“奇思妙想”会无拘无束地提出来。有时,还会提出一些很有思考价值和研究价值的问题。面对学生的质疑 相似文献
25.
随着社会竞争的日益激烈,市场经济的猛烈冲击,中西方文化的交叉碰撞,社会上各种风气的悄然涌入,大学校园也出现了“树欲静而风不止”的现象,一部分学生一度陷入了困惑的沼泽,社会的复杂使他们彷徨、恐惧,为自己的能力担忧,这些都直接或间接地不同程 相似文献
26.
以“绿色植物与生物圈中的水循环”（第一课时）为例,尝试引导学生在实验活动中去感受和体验,并通过对实验的分析,概括和抽象出生命现象的本质属性,从而逐步建构核心概念、理解概念、应用概念,并进而形成知识体系。 相似文献
28.
信息技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术,信息技术对教育的影响是显而易见的、深刻的,它对教学过程、教学体系、教育体制甚至是教育观念都带来一场意义深远的变革,本论述了我们应该抓住这一难得的历史性机遇,积极推进信息技术在教育领域的应用,积极探索和实吓以信息技术为依托的新型教育模式。 相似文献
29.
初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题. 相似文献
30.
本文通过分析中职毕业生在求职就业过程中的各种问题,详细地阐述了加强就业指导中的思想政治教育对中职毕业生求职就业的重要作用,并提出了相关加强中职生就业指导中思想政治教育的有效措施。 相似文献