星级评比促家长互动     

张烨 《班主任之友》2009,(5)

家长的情况千差万别,怎样才能调动所有家长的积极性,着实让我费了一番脑筋。其实,每个孩子都希望自己的家长是最负责、最优秀的,都希望家长成为自己的坚强后盾。在班会上,我跟学生一起商量、共同探讨出了"星级家长"量化评比  相似文献   

浩瀚的哲思空间     

张烨 《中文自修》2004,(10):22-22

洪亦蔚同学的文章有一种诗性的纯美与理性的光辉。我颇惊讶它们竟出自一位中学生之手。作者的高度在于对生活中所面临的种种诱惑、生命与死亡,以及对自身微妙而复杂的内心感受,进行形而上的思考。当那些文字深入静思冥想时,读者能感受到字里行间涌起的难以抑制的温情与悲悯。以“夹竹桃”与“罂粟”两个意象为切入点,作者提示了生存的诱惑,“当你深深地拥到花簇中的时候,却落进了一个有毒的陷阱中”。“花簇”一词颇具张力,生命的本源也许更亲近朴素与自然,就像石竹给人的恬淡与温馨。生命是美丽的,幸福的,就像一朵玫瑰开放的时段,就像睡眠以后的醒来。之所以如此是因为能够“安心”地活着,暂时地抗拒死亡。记得美国当代诗人勃莱就有这样的诗句“我怜悯地醒来”,洪亦蔚也这样告诉读者,醒来是“生带给他的价值与乐趣”。生命也是痛苦的,生命的终极是死亡,然而当你感悟到“生是穿过一条马路到一个新的地方;死是穿过另一条马路到另一个新的地方”日寸,人们就能“很平静地面对了”。死是生的出发,是永恒。  相似文献   

爱心,和谐课堂的催化剂     

张烨 《中国学校体育》2011,(8)

<正>一堂体育课,无论教师如何精心准备,教学中总会有意想不到的突发事件发生。这些突发事件处理不当,就会影响课堂教学活动的正常开展,甚至影响教师的威信和师生关系。如能及时灵活机智的处理,这将有助于教学过程的继续进行和课堂秩序的维护,有助于增强师生之间的理解和信任。案例描述:一天,在完成主教材"正面双手垫排球"  相似文献   

拓宽领域 丰富内容 深化主题——评《解放军报》对密切官兵关系的宣传报道     

肖传金  刘建军  张烨 《军事记者》2002,(4):51-51

军报从12月17日开始，推出了《进一步密切官兵关系》专栏，拉开了密切官兵关系宣传报道的序幕，及时报道了新时期部队中官兵关系出现的新人、新事、新气象，为基层部队密切官兵关系提供了一些值得借鉴的好经验、好方法，取得了较好的宣传效果。综观此次宣传报道，其特色如下：  相似文献   

知识网络的复合式交互:新型学习共同体的特质呈现与实践指向     

张烨 《江苏教育》2014,(23)

基于知识网络生成的"学习共同体"是在一定的社会文化背景下,通过"情境""协作""会话""意义建构"等要素的综合运作,依托必要的学习资料和学习手段,交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。知识共享是新型学习共同体形成的重要基础,共同体成员只有在相互介入解决问题的过程中,不断发生协商、妥协、认同,最终才能确保知识在真实情境中的语义达成、意义贯通和间隙流动,从而真正实现人的社会化存在。  相似文献   

备其一类 比出独特 教出递进——写人类课文备课例谈     

张烨 《小学教学设计》2014,(6):6-7

在小学语文教材中,叙事写人的文章占有一定比例,如北京版小学语文教材第三学段的四册教材中,有关写人的精读课文达15篇,占精读课文总数的四分之一。怎样用好这些写人篇目,实现用教材教学生进行阅读与写作呢？  相似文献   

铝合金电缆的特点与应用     

张烨 《中国科技信息》2014,(23):163-164

文章介绍了铝合金电缆的应用特点,分析了它的性能优点和应用,以及它和铜芯电缆的性能对比,展望了铝合金电缆的使用方向以及发展前景。  相似文献   

重温一段荣耀读懂一种文体——《北京喜获2008年奥运会主办权》阅读指津     

张烨 《中学生电脑》2013,(10):70-70

《北京喜获2008年奥运会主办权》一文记录了香港回归历史瞬间的珍贵画面。今天,我们重温那段荣耀的时光,回味那段激动人心的往事时,不经意间就结识了一种全新文体：消息。我们该如何读懂消息这种文体呢？关键在于一个字——“读”。  相似文献   

船     

张烨 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(11)

阳光下,一艘油漆斑驳的小渔船,倾斜地搁浅在波涛之外,在黄灿灿的沙滩上航着它海蓝色的梦.曾经与日月齐飞时光共流.曾经与海涛轰鸣鸥鸟歌唱. 鸟的路在天空,船的路在海上,它遥望着永远难以企及的目标.它那折断的风帆,锈迹泛绿的缆绳,在晨风里微微悸动.  相似文献   

观“石头、剪刀、布”游戏为载体的耐久跑教学,谈体育课的观察点     

张烨 《中国学校体育》2014,(1):64

<正>一、观教师的教育方式观课环节1—准备教师组织学生玩"石头、剪刀、布"猜拳游戏。每位学生任意找一同伴,两人双脚一边进行原地跳动一边说"石头、剪刀、布",跳第三次说"布"的同时猜拳,若出动作相同,则再次进行猜拳,直到分出输赢。两两角逐后,胜者和负者各连成队伍,再由每队排头的学生继续进行猜拳游戏。经过多次的角逐后,全班连成一条长龙,平时不爱讲话的"渴求"胜利出现,成为梦寐以求的"领头人"。在教师的授意下,"渴求"胜利者带领大家进行三角形、S形、圆形等不规则图形跑,尽情地表现、发挥着。仿佛在用行动告诉大家"当元帅的感觉真好!"教师也随着学生们的步伐快乐前行!  相似文献