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44.
徐林 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):86-86
在新课程背景下,教师应关注学生的态度、情绪、情感以及信念,通过各种途径将自己与学生的距离拉得近一些。本文从创设问题情景、挖掘情感因素、课外拓展延伸三方面探讨了情感教育在语文教学中的渗透,以期能让学生在积极主动的氛围中,实现知识、能力与智力的同步提升。 相似文献
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46.
本文以"‘六模块’建构式课堂"在初中物理课堂实施的原因,含义、基本程序以及师生的评价四个方面进行了阐述,并以具体实例进行了说明。 相似文献
47.
问题意识是有层次的,借鉴对意识层次划分的理论,结合初中生物理问题意识的发生、发展和培养上的具体特点,初中生物理问题意识可以划分为"浅意识"、"有意识"和"深层意识"三个层次. 相似文献
48.
49.
徐林 《中国教育技术装备》2010,(10):178-179
小学生对几何图形的认识都基本属于表象阶段,在小学阶段的几何初步知识教学中,教师应该注重将抽象几何变成直观几何,利用各种条件和手段,引导学生通过对物体、模型、图形的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动,直观地证明或发现几何知识之间的关系,积累比较丰富的感性认识。 相似文献
50.
本文就有效问题意识的培养介绍了"三案六环节"的教学模式,以及在该教学模式中培养学生有效问题意识的具体方法. 相似文献