《海伦·凯勒》第二课时教学设计     

徐立 《学生之友(小学版)》2012,(6):67-67

【设计理念】 打造自主学习、主动建构的责任课堂。以小海伦的内心世界变化过程为主线,引导学生圈画关键词句,品读比喻句,体会人物品质。适度拓展海伦的学习、成就,让学生感受知识的重要和爱的教育。将课文与语文实践活动相结合,结合《假如给我三天光明》举行“读书交流会”,让学生进一步认识海伦,丰富对人物的感知。  相似文献   

改革创新是教育发展的强大动力     

徐立 《中国大学生就业》2012,(5):10-11

目前,我国正以经济建设为中心,经济发展正由数量型向质量型转变,增长方式由粗放型向集约型转变。要成功实现经济的转型,最关键的因素是劳动者素质的提高,而劳动者素质的源泉在于教育：我国教育的改革创新应是全方位的,包括教育观念、素质教育、教育体制、教育结构、教育投入等,其中重点在教育体制。  相似文献   

非洲留学生特点分析与招生宣传策略     

高睿  徐立  宋钊 《天津职业院校联合学报》2012,(3):123-125

中非教育交流与合作既是中国国际教育交流与合作的一个重要方面,也是中国对外关系特别是对非洲外交关系的一个不可缺少的组成部分。非洲留学生与西方国家的留学生特点不同,结合非洲留学的特点,调动积极性通过多途径的方法巩固非洲留学生生源,并扩大招生渠道。  相似文献   

送格凌兰     

徐立 《新作文》2003,(29)

当新一轮的弯月挂上天空,当西下的太阳告别山峰,当兰草的花蕾悄然绽放,我送你一个美丽的祝福。  相似文献   

轻钢厂房吊车梁水平刚度的讨论     

丁晓红  ;徐立  ;管海峰 《工程建设与档案》2008,(3):335-336

为了减小吊车梁在使用过程中的振动,应该提高其横向水平刚度。吊车梁的横向水平刚度由横向弯曲刚度和截面的扭转刚度两部分组成。对于中级和轻级工作制的吊车梁,规范指出无须验算其水平位移,往往会导致使用时的过大振动,并且设计人员在利用软件计算结果时要考虑梁的扭转刚度,准确计算吊车梁的横向水平刚度。  相似文献   

坚持城乡统筹 引领教师成长 促进课堂教学——浙江嘉兴市新一轮基础教育课程改革取得阶段性成效     

徐立 《基础教育改革动态》2006,(2):22-27

嘉兴市作为浙江省第一批省课程改革实验区，目前已进入第三个年头，实施新课程已到了小学三年级、初中三年级（九年级）。随着课程改革的逐步推开和不断深入，全市基础教育已发生了令人欣喜的变化，关心和支持课程改革的良好社会氛围已经形成。  相似文献   

孟子论说文的特色   总被引：3，自引：0，他引：3  

徐立 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,3(3)

在先秦诸子散文中,从文章角度看,有很多家的成就是超过孟子的.但是,孟子的文章对以后的文章写作的影响却比他们大.唐宋古文家如韩愈、苏洵、苏轼等,不独思想方面受其影响,在文章方面也努力向他学习.刘熙载《艺概》中说,“韩文出于孟子”,“东坡文,亦孟子,亦贾长沙”,“王介甫文取法孟、韩”,是有道理的.诸子散文,主要是议论文章,最早的是《论语》.《论语》是语录体,片断而不成篇,从文章形式来看,成就不算很高.比孔子晚出的墨子,他的《墨子》一书,比《论语》成书晚,但比《孟子》早,在论说文的形式和文章理论上,也比孔、孟有更大成就,象墨子提出的“三表法”和逻辑证明方法,不仅在当时是出类拔萃的,现在看来,也符合唯物主义的认识路线;从文章形式来看,墨子的文章已经向有组织有结构的论说文发展.所以,有人推崇墨子是论说文的创立者.晚出的孟子,只完成一种对话体,也无明确的文章理论,其成就当在墨子之下.至于同孟子同时的庄子、苟子,某些方面的成就也是在孟子之上的.如庄子之用寓言说理,荀子之讲究逻辑结构,都比孟子为高.他们的文章也发生过重大影响,但影响不如孟子.  相似文献   

差距,问题,对策：对我国通信区域发展不平衡的思考     

徐立 《中国软科学》1997,(5):44-51

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南京市聋人大学生课余体育锻炼的现状调查与分析     

徐立所 《考试周刊》2011,(66):136-137

为了体现对残疾人群的关爱与教育公平．作者对南京市聋人大学生课余体育锻炼情况进行调查．较为全面地了解聋人大学生的体育状况．为残疾人体育教育改革提供参考依据．  相似文献   

办学校 办的就是一种氛围     

徐立 《中小学管理》2002,(4)

学校是培养人的地方，教育是完善人的手段。普天下那么多学校的学生，所学习的课程、所选用的教材大同小异，但为什么最后养成的素质与性情却常有很大的区别呢？静而思之，关键是学生在学校体验到的教育氛围不同。 教育的对象是有思想、有个性、有情感、有素质差异的人。倘我们总用所谓的“封闭管理”来治校，用所谓的“标准规范”来衡量学生，那么就不会有“法拉第”、“牛顿”，而我们离办教育的初衷也就越来越远。这样的教育是压迫而不是解放，是后退而不是超越。 一所学校的文化氛围决定了它培养出来的学生的素质。看一所学校的环…  相似文献