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21.
我校文科班学生的构成绝大多数是因为物理、化学学习相当困难,或根本就厌恶理化的学生,有的甚至有“恐化症”.故转向文科而退避三舍.非高考的学科学生不重视,教师教学难,而这种情况下的非升考学科教学难度就更大.所以对文科班化学教学的研究非常必要.前几届文科班化学教学也和其它学校同类班级一样只好听之任之.只要能维持好课堂秩序就不错了,教学质量很难谈及好坏,我通过一段时间的教学实践,不断探索,颇费了一番功夫,对于上好文科班的化学课也颇有些心得.一.正确认识文科班开设化学课的重要意义在“应试教育”思想的指导下…  相似文献   
22.
纵观高校体育教师的科研论文 ,在其科研论文题目拟定方面的问题多多 ,现就其典型问题作如下分析。1 使用疑问语气或疑问词通过对一些高等院校体育部每年科研论文的阅读发现 ,许多体育教师在自己的科研论文的题目中 ,大量使用疑问词或疑问语气。如 :《如何在高校体育教学中采用  相似文献   
23.
徐金华 《湖南教育》2004,(19):40-40
生活的经验告诉我们,人生除了平淡的重复以外,还能给命运带来机遇或困境,而未来的社会有可能使每个人的生活都变得有声有色、波澜起伏。如何能坦然面对这样的变化,关键是看我们是否有承受挫折和战胜危机的意志。在历史教学中,我根据历史教材中的有关内容,结合学生实际,有意识地  相似文献   
24.
本文介绍了合肥师范学院电子信息工程学院科研创新团队平台的构建与科研创新训练实践.通过科研创新平台建设,建立起既能保证实验室安全,又能提高科研平台使用效率和效益的管理制度;建立起能保证学生开展科研创新训练的硬件条件和软件支持.通过科研创新训练实践,形成一个多层次、全程化的科研创新训练体系,并取得了显著的成效.  相似文献   
25.
2003年国家教育部审定的高中英语(SEFC)教材与此前的SEFC教材相比,在编写思想,结构特点,内容含量和目标要求等方面都发生了较大变化。尤其是在组织结构,教材布局等方面,一反以前单元内分课(Lesson)的路子,代之以warning up、listening、speaking、read-ing等各种内容板块。虽然这给教材切分课时造成了困难,但却给教师带来了创造性使用教材的好处,为教师展示处理教材的智慧和艺术搭建了良好的平台。  相似文献   
26.
关于我国体育体制特点及其发展的研究   总被引:8,自引:0,他引:8  
分析了目前世界上存在的两大体育运行体制,即国家行政协调体制与社会自我协调体制,以及两种亚类。指出随着我国计划经济向市场经济过度,我国政治体制也在发生变革,由此必然导致体育体制的变革。在分析我国体育内外环境的基础上,提出我国体育体制改革的动向:1)传统的国家行政垂直协调体制向有宏观控制的社会自我协调体制转化;2)以市场为导向,注重体育立法,健全体育法规;3)体育体制改革顺应体育市场开发与发展要求。  相似文献   
27.
试论高校校园体育文化的特征及其功能   总被引:46,自引:0,他引:46  
体育文化作为一种特殊的文化形态,早已出现在我国的大学校园,人们在大学校园中进行体育竞赛与活动,无形之中都在接受和传播体育文化,它的存在将对体育教育产生巨大的影响,对进一步推进校园体育文化繁荣和发展将起到决定性作用。它的特征将是校园体育文化中不可缺少的部分。  相似文献   
28.
徐金华 《出版经济》2002,(11):16-18
在知识经济时代,随着出版业的信息化发展,作为向读者提供服务的图书馆与作为商品制造商的出版机构产生了矛盾:一方面,出版业的信息化向图书馆提出了更高、更新的要求,图书馆信息服务无论从服务内容上,还是从服务手段和服务方式上都发生了根本变化,图书馆想要获得生存与发展,只有培养一支高素质的专业信息人才队伍,保证信息服务工作深入开展,利用馆藏信息资源和先进的技术手段建设多功能、全方位的创新服务体系,实现为用户提供优质服务,另一方面,图书馆作为出版业的客户,也向出版业提出了自己的需要和要求。  相似文献   
29.
农业科技培训是推动农业科技进步的重要力量,是建设现代农业的重要支撑,基层农技推广体系的完备建设是实施科教兴农战略的重要载体和传播媒介。基层农技推广体系是国家设立在县乡两级为农民提供农业公共服务的组织。笔者结合吉林省磐石县乡基层服务体系建设的实际情况,将其在农业科技培训中所起的重要作用进行详细论述。建立、健全基层农技推广体系是开展农业科技的主要力量,是实施科教兴农的重要载体,是推进农村科技进步、促进农民增产增效的力量源泉。科技支撑是发展现代农业的基础,而以有效推进科技成果转化为目标的农技推广团队正是完善该基础的重要纽带。众所周知,县乡基层农技推广体系是整个推广服务网络的"最后一站",即直接接触生产一线的重要施教者。  相似文献   
30.
徐金华 《班主任》2013,(7):57-58
“这个问题很简单”是我的一句口头禅,没想到这句话给我带来了很大的麻烦。一天上课,我讲得激情四射、神采飞扬,学生也听得十分入迷,频频点头。最后,为了检验学生的学习效果,我在黑板上写了一道题,说:“这个问题很简单,大家稍加思考,就能做出来。”然后我站在黑板旁等着学生回答。几分钟过去了,没有一个学生举手。我的心一下子沉到了谷底:这么简单的问题,学生应该都会啊,怎么没人举手呢?于是,我加重语气说道:“这个问题很简单,会做的同学可以举手回答。”还是无人响应。我用眼睛扫视了一下全班,  相似文献   
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