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531.
吴心怡 《中学历史教学参考》2024,(10):44-49
<正>《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出教学设计要“强化学科实践,注重‘做中学’……加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设”。“馆校结合”是学校和博物馆之间有效配置双方资源的模式,是教育空间、资源、形式以及主体的拓展与外延。不同于传统“教师教一学生学”的单一模式,博物馆作为“第二课堂”,依托于场馆的独特资源与学习环境,强调“以实物为载体,亲身参与与互动体验”,在丰富学校教学方式方面有突出优势,可为“大课程观”下历史教学设计的突破点。 相似文献
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533.
534.
设计必要的劳动作业不仅能够提升学生的劳动素养,而且能增强学生的动手实践能力。江苏无锡市新吴区春星小学针对低、中、高三个学段,确立了三大劳动元素——自立、自主、自律。通过分学段布置劳动作业的方式,以及多级展示、科学评价,让不同学段的学生会劳动、敢劳动、勤劳动,在劳动中快乐成长。 相似文献
535.
厦门大学历史与文化遗产学院教授郑振满主编的《福建民间契约文书》于2022年11月由福建人民出版社出版。本书收录福建各地现存的民间契约文书,时间跨度从明中叶到1949年,内容包括契约、账簿、阄书、诉状、收据、税单、人情簿、科仪书等。本书的编纂体例主要依据“属地”和“归户”“归物”的原则,保留契约文书的系统性和完整性,具有很高的史料价值。本书资料按照地区进行编排,每卷收录同一地区的契约文书,共分为11卷50册:第一卷为永泰县盖洋乡珠峰村契约文书;第二卷为永泰县盖洋乡南山、小洋村契约文书;第三卷为永泰县盖洋乡薱头村契约文书;第四卷为永泰县盖洋乡前湖村契约文书。 相似文献
536.
ChatGPT给技术赋能教育带来了巨大的机遇与挑战，有望变革与重塑教与学方式。但目前ChatGPT的相关研究主要从功能与伦理出发探讨其对教育领域的影响，对学习者如何与ChatGPT互动进入协同学习的分析还不够深入。为此，文章从人机协同学习的基本视角出发，结合ChatGPT的特点以及道德伦理等方面的规范，提出ChatGPT赋能学生学习的具体路径，包括协同底座、个体责任、协同基础、协同接口、协同表现、有效对话和协同形式七个方面。其中，协同底座受到个人责任的激发与约束，协同基础通过协同接口连通，协同表现以有效对话为核心，协同形式具有不同的层次。未来，可以从技术发展、人机双向反馈机制及提升策略、学习者提问与创新能力发展策略等方面做更深入的分析。 相似文献
537.
跨文化传播“两山”理念引领下的余村绿色发展是讲好中国故事的重要组成部分。余村绿色发展的传播实践经历了从单模态传播到多模态传播，从文化内传播到跨文化传播的转变。“两山”理念引领下的余村实践的多模态跨文化传播策略主要体现在：重视跨文化传播特性，优化多模态跨文化传播内容与呈现方式；实现多模态跨文化传播主体的多元化，达到民间传播与官方传播互补；实现多模态跨文化传播媒介的多元化，促进融媒体综合利用。这些策略有助于更好地实现“两山”理念引领下的余村实践的跨文化国际传播。 相似文献
538.
539.
色彩在当代电影艺术中具有重要地位，体现出导演对于视觉效果的把控能力。作为一种独特的视觉语言，色彩可以表现电影人物的性格和情感，对于塑造人物和暗示情节发展具有一定的影响力。法国电影尤其重视色彩对于画面感的表现作用，因为色彩不仅能够表达自然环境下的视觉特征，也具备重要的象征意义。作为先锋派导演，加斯帕·诺的新作《爱恋》对于色彩的表达极具冲击力和视觉观赏性，他运用色彩直达角色的心理状态，并有效调动观众的情绪。文章借助加斯帕·诺的电影，探寻影视色彩美学的独特奥秘。 相似文献
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本文以英国作家珍妮特·温特森的《弗兰吻斯坦》作为研究对象，结合著名科幻作家玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》和玛丽的生平经历以及两部作品创作的时代背景，从互文性角度解读剖析两部作品的人物、情节以及主题，探索温特森是如何基于前文本进行继承与创新的，并由此强调互文性解读的意义。 相似文献