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学习活动观视域下的应用实践类活动指学生基于学习和理解过程中积累的结构化知识,开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等语言实践活动。该类活动是学习理解与迁移创新的桥梁,是落实核心素养的重要环节。然而很多教师对应用实践类活动的概念理解有偏差,导致教学设计与实施中存在活动类型混乱、活动形式单一、活动开展不及时、活动参与度低等问题。本文从活动概念、活动设计方法等方面阐述了如何设计与实施应用实践类活动。 相似文献
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从微观主体科研机构研发投入现状的角度,以协同学为基础,利用复合系统整体协调度模型,研究测算了我国1992—2006年间科研机构研发投入与经济发展之间的协调度,结果表明,我国科研机构研发投入与经济的协调性在所对比的国家中较高,且呈现逐年提高的态势,但这种提高主要依靠研发经费的增长,而科学家、工程师的投入数量却显不足。主要发达国家的科研机构研发经费投入呈先增长后下降态势。 相似文献
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我国创新型试点企业创新能力差异分析 总被引:1,自引:0,他引:1
首先,从创新型企业评价指标体系研究现状入手,结合创新型企业的内涵界定,根据数据可得性、可操作性和可比较性原则构建了创新型企业的评价指标体系。其次,以两批创新型试点企业数据为样本,应用非参的方法,对两批创新型试点企业创新能力的显著性以及分行业对两批创新型试点企业创新能力状况的显著性进行了分析评价。 相似文献
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谢亚非 《临沂师范学院学报》2009,31(5):7-11
课程是学生消费高等教育资源的基本单位,是高等学校一切办学行为和人财物资源配置的最终载体,是学校人才培养质量内涵建设水平的标志和落脚点,决定着学校品牌影响力与核心竞争力的形成。高校要树立质量是物质的概念,以课程为载体凝聚办学行为,单门课程以要素为单位进行建设,加强配置学生直接学习资源建设。 相似文献
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学习迁移是学习过程中普遍存在的规律,道德学习作为以社会规范为对象的学习,同样符合学习迁移的规律.道德学习的迁移包括道德知识的迁移、道德判断方法的迁移、道德情感体验的迁移.培养学生道德学习迁移的能力有助于提高德育效率,并且符合新课程的三维目标要求.考察道德学习迁移的发生的条件,对培养学生道德学习的迁移能力有所启发. 相似文献
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