全文获取类型
| 收费全文 | 496篇 |
| 免费 | 2篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 349篇 |
| 科学研究 | 54篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 8篇 |
| 文化理论 | 5篇 |
| 信息传播 | 79篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 9篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 4篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 6篇 |
| 2015年 | 19篇 |
| 2014年 | 32篇 |
| 2013年 | 39篇 |
| 2012年 | 22篇 |
| 2011年 | 36篇 |
| 2010年 | 34篇 |
| 2009年 | 46篇 |
| 2008年 | 36篇 |
| 2007年 | 32篇 |
| 2006年 | 48篇 |
| 2005年 | 28篇 |
| 2004年 | 18篇 |
| 2003年 | 15篇 |
| 2002年 | 13篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 15篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有501条查询结果，搜索用时 78 毫秒
61.
附有回购条款的可转换债券的鞅定价 总被引：1，自引：0，他引：1
朱丹 《湖南科技学院学报》2006,27(5):31-35
从定量的角度分析了附有回购条款的可转换债券的价值构成,并在股票价格服从对数正态分布的条件下,利用Martingle Pricing方法推导出其定价公式. 相似文献
62.
63.
1989-2004年中文引文研究论著的统计分析 总被引：5，自引：0，他引：5
本文以重庆维普资讯公司（1989-2004年）《中文科技期刊数据库》为数据源，采用文献计量学方法对引文研究论著的年代、载文状况、刊种、著者、主题等的分布进行统计分析，了解了16年间我国有关中文引文研究的发展状况，并为引文分析今后的发展研究提供参考数据。 相似文献
64.
朱丹 《湖南第一师范学报》1999,(3)
《中师数学教学大纲》明确指出:中师数学教学要使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学和小学数学教学的基础知识与基本技能,培养学生从事小学数学教学的能力。一直以来,《小学数学教材教法》课程是培养这一能力的主要途径。而在近几年的教学实践中,笔者发现如果在一些数学基础课的教学中适当地渗透教学法,也不失为一种行之有效地培养学生职业技能的方法。本文结合作者几年来的教学体会,初步探讨中师数学基础课教学中的小学数学教法渗透。 相似文献
65.
劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值,有着明确的课程思政属性。职业教育课程思政建设要围绕“德”的树立、“育”的方式,而实施劳动教育是实现课程思政融入当代职业教育的有效途径之一。通过将劳动教育与高职院校实践教学相结合,可以有效地培养出具备高素质技能的人才。本文针对高职院校工科类专业的实践教学,以实训课程“电机控制实训”为载体,通过组建“三师”协同劳动教育育人团队、重构实践教学内容、创新实践教学实施过程、改善实训教学环境、实施多维多元实践教学评价五个方面,探索实践类课程的劳动教育融入实训教学的具体实施路径,培养学生成为德技并修的社会主义建设事业接班人。 相似文献
66.
高校文献资源现状与用户需求调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
朱丹 《山东商业职业技术学院学报》2005,5(3):93-96
通过对山西省六所不同类型高校信息用户需求的问卷调查,用户对图书馆资源的了解度及利用信息的目的、需求、途径、获取手段以及对图书馆提出的服务要求等问题进行分析,为强化图书馆服务提供参考。 相似文献
67.
采用镶嵌图形测验(EVT)、注意广度测验和注意分配实验(采用单双重任务)作为测查工具,探讨男子摔跤运动员认知方式特点,及场独立性与场依存性摔跤运动员的注意广度、注意分配特征是否具有差异.结果发现:优秀男子摔跤运动员认知方式以场独立性为主,一般男子摔跤运动员认知方式以场依存性为主;场独立性摔跤运动员注意广度能力明显好于场依存性摔跤运动员;而场独立性与场依存性摔跤运动员的注意分配能力没有区别. 相似文献
68.
69.
暑假到了．天津市不少名小学的贴吧里都异常火爆。很多2009届的小学毕业生也利用这时机在网上猛爆料,曝光班上小情侣,评选校花、校草．一些小学女生还为究竟哪个男生最帅打起了口水仗。 相似文献
70.
实践教学是师范教育的重要组成,但在实际教学中,它与理论教学存在着教学内容不统整、教学方式不互通、教学考核无对接等实际问题.实现实践教学与理论教学在教学目标、教学内容及考核方式上的统整,是提高实践教学质量的有效途径. 相似文献