美苏等国制图教材特点浅析     

朱燕萍  冯国明  罗爱玲 《中国大学教学》1991,(3)

本文从苏联制图教学和教材的沿革,以及欧美等国制图教材评述来看这门课程改革和教材发展的动向。一、苏联制图教学和教材的沿革苏联十月革命胜利后,高等教育的教学规章制度日趋完善。其中对于制图课程的教学方式、教学环节亦制订了具体而细致的要求。教材强调系统性、完整性,甚至为习题和家庭作业还专门给学生编印了指导书,使学生照章学  相似文献   

普通编辑学理论体系的雏形   总被引：4，自引：1，他引：3  

王振铎  朱燕萍 《出版科学》2002,(2):15-18

本从编辑学原理和学科建设的角度，对发表于《出版科学》2001年第3期和第4期的阙道隆先生的《编辑学理论纲要》进行了评述；同时，就多媒体的共性、编辑学与出版学、编辑活动的产生、编辑概念、编辑主体、编辑权、编辑规律、编辑原理等一些问题提出了自己的观点。  相似文献   

功能目的论对商标翻译的指导作用     

朱燕萍 《铜仁学院学报》2011,13(1):101-103

随着世界市场一体化的形成,中国进入世界市场的一大阻碍就是如何有效地进行商标翻译,以吸引更多的消费力量。在解读功能目的论的基础上,从功能目的论的视角出发,以当今商贸界的部分商标翻译为例,提出了对商标翻译的看法。  相似文献   

什么是编辑定义本质的属   总被引：3，自引：2，他引：1  

朱燕萍 《编辑之友》2001,(5):27-28

自编辑学科建立始,对"编辑"这一基本概念,20年来争论最大.研究者提出的界说不下百种.究其原因,显然是对这一概念认识的角度和方法的不同,实际上,对编辑基本概念的界定,也就是如何认识编辑的本质属性的问题.关于这一问题,<编辑之友>2000年第5期发表了叶向荣先生的<如何确定编辑定义的属>一文,叶先生是以逻辑推理论证编辑概念的属.全文推理颇为复杂,详细,最后推论出:"编辑的抽象概念的定义应当是:组织,审阅,编选,加工原创作品以在整体上构成新作品(编辑作品)的再创性著作活动".对此,我不敢苟同.  相似文献   

高校教师课程思政意识与能力调查分析     

李敏  朱燕萍 《教育评论》2023,(2):125-130

高校课程思政是落实立德树人的重要举措,教师的思政意识、能力、方法是实践课程思政的关键因素。对295份高校教师样本数据的单因素方差分析结果显示：教师的工作年限和职称在思政意识、能力、方法以及困境方面均不存在显著差异,学科专业课教师的思政能力不及其他教师,教师最缺乏挖掘思政元素的能力,教师认为融入方式生硬是思政教学主要问题,时间精力受限是思政教育最大障碍。因此,高校教师课程思政建设着力点在于着重栽培专业课教师,着力提高教师思政能力,强化外部支持,保障教师思政教学的时间和精力。  相似文献   

教学海报——小学科学教学新视角     

朱燕萍 《天津教育》2021,(8):74-75

教学海报作为教学工具,运用于小学科学课堂教学中,既能直观呈现儿童科学研究思维历程,又能用于科学数据整合,发展儿童科学研究思维。本文探索教学海报在课前、课中、课后的运用,促进儿童的全面发展和科学素养的养成。  相似文献