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课堂教学质量综合评价指标体系建构探究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学的课堂教学质量评价指标体系是评价课堂教学好坏的主要依据。构建课堂教学质量评价指标体系必须以建构主义学习理论、多元智力理论、后现代主义理论为依据,并遵守科学性、可测性、完备性、可行性的原则,对指标体系的筛选及权重的确定进行系统分析。从而构建起科学、可行的课堂教学质量综合评价指标体系。 相似文献
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恰当的教学评价能有效地调动学生的学习热情,拉近师生的距离。反之,不当的教学评价会挫伤学生的积极性,阻滞学生的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一个教学环节是否恰当,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的有效的课堂评价语言。 相似文献
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中学思想品德课教学生活化,能够培养学生素质,提高学生解决实际问题的能力,促进学生成长。本人在基层从事思想品德课教学数年,下面从该学科教学生活化方面结合自身经验进行简述。一、思想品德课教学生活化的内涵(1)思想品德课教学生活化是新形势下课程改革的核心理念。这种教学模式要求在新课程标准指导下,将思想品德的形成 相似文献
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在美国颇受争议的《虎妈战歌》,在国内易名为《我在美国做妈妈——耶鲁法学院教授的育儿经》在中信出版社出版。"虎妈"蔡美儿为何能引起一场关于中西教育的大讨论?笔者对这本书是先闻其声,后见其文, 相似文献