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学生评教的初衷是为了提高教学质量,更好体现以学生为本的教育理念,但在评教过程中,学生并没有真正成为主体,学生评教过程体现的依然是传统教育理念.主要体现在三个方面,印重教师轻学生.重知识灌输轻能力培养、重管理轻教学. 相似文献
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李剑锋 《数学学习与研究(教研版)》2008,(7)
本文首先讨论了从严要求,训练学生的顽强毅力,接着分析了以渐进渗透为原则,最后研究了课外提倡合作式学习.因此,本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用. 相似文献
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创造性思维是以创新发展为目的,以发散性求异思维为核心的复杂思维过程。它与再造思维的主要区别在于其思维过程的多维度和思维结果的新颖性。而思维定势主要是一种求同的、单维度的纵向思维,使个体的思维局限于原有的思维框架中,从而构成创造性思维的障碍。 相似文献
16.
通过对创造力相关因素的分析,论证了高职学生具有的创造潜力,完全可以通过培养激发出来,并阐述了高职学生创造力培养的方法。 相似文献
17.
介绍秋冬季节心脑血管病、呼吸道疾病的发生，提出及时收听天气预报，在天气变化时加强防范措施，对减少疾病具有一定的意义。 相似文献
18.
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价值链上下游企业之间存在大量的知识流,其中上行知识流(知识从下游向上游的流动)非常重要。本文系统地讨论并检验上游企业利用上行知识流促进自身创新的问题,具体地,我们分析了两种促进作用:立即作用,即运用下游知识马上就获得提升,这是一种直接的促进作用;延迟作用,即以往运用下游知识对以后创新的促进,这是一种通过培养上游能力而使其受益的间接促进作用。选取美国汽车生产行业中的零部件供应商为研究样本,基于专利数据构建计量指标开展实证检验,系统检验零部件供应商运用汽车生产商知识对其创新水平的促进作用,结果表明立即作用和延迟作用均显著,这一结果验证了汽车生产行业中价值链下游(生产商)是上游(零部件供应商)非常重要的知识源。 相似文献
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