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李彩英 《中国科教创新导刊》2012,(30):78-78
我们要以新课程理念为指导,在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设有效教学情境．营造和谐教学氛围、突出学生主体、联系生活实际等策略构建小学数学高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。 相似文献
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在语文课堂教学中,闪光的细节是无处不在的、丰富多彩、富有个性活力的。细节虽微乎其微,却能透射出教育的大理念、大智慧。在课堂教学中,教师要悉心发现,善于捕捉有价值的细节,抓准时机,巧妙深挖,使课堂充满生命的活力。文章作者从预设与生成两方面出发,在课前和课中设计与捕捉细节,于＂细微之处见精神＂,获得了些许感悟与策略。 相似文献
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一、明确了课堂观察的内涵课堂观察和传统的听评课相比,更专业,更注重专业发展,其目的是通过观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 相似文献
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李彩英 《中国广播电视学刊》2006,(8):73-73
一本纪念已故老广播工作者、原北京广播学院(中国传媒大学前身)的创建人之一——左荧同志的文集《风范长存》,由中国传媒大学出版社出版。左荧,1937年参加革命,1939年加入中国共产党。自1940年起,在延安从事党的文艺教育、新闻广播工作。新中国成立后,他先后在原中央广播事业局 相似文献
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大学生是思想积极活跃、追求成功人生与事业、发展意识非常强烈的群体。由于他们处于世界观、人生观的形成时期,思想观念与心理状态容易产生波动,社会的变革动态会显明地在他们身上留下印痕。如对高校的现状不能接纳,对大学的过高期望转成悲观失望,表现在现实生活中会郁闷无奈、目标尽失、缺乏发展动力;因不可掌控的因素,没进入自己喜欢的专业,陷于兴趣与所学专业的冲突状态;面对大学生择业难的现状,许多学生对前途忧心忡忡,甚至丧失发展自信心;一些学生急于取得成就,着急见到预想的成果,因而难以着眼当前,认真扎实地做好手边的事等。凡此种种,使本应积极进取、乐于开拓的大学生偏离成长与发展的目标,出现理想与现实的矛盾冲突,产生担忧未来、畏惧未来、对未来有不切实际的期待等发展焦虑心态。 相似文献
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标准严谨、清晰流畅、自然美好的口语表达能力是教师综合素质能见度最为明显的总体表现 ,它可以展现出其内在的学识修养、道德情感及人格心理状态。师范生是具有鲜明职业倾向性的专业人才 ,他们既定的职业特点要求他们必须具有较强的口语表达能力。师范生的口语表达能力如何 ,已经成为他们是否已得到成功培养的一个重要衡量标准。为了探讨师范生口语表达能力的实际状况及他们在口语表达能力培养方面的实际需求 ,我对部分师范生作了问卷调查 ,同时结合自己的教学理念与经验 ,对他们的口语表达能力培养问题进行了研究与探讨。一、师范生口语表… 相似文献
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“两课”教师的人格魅力对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。坚定的信念、渊博的知识、课内外的亲和力和高度的自我约束能力是构成“两课”教师人格魅力的基本要素。“两课”教师可以在提升自身素质的基础上,形成具有个体特色的人格魅力。 相似文献
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由中国广播电视学会主办的《中国广播电视学刊》百期纪念座谈会”,８月２０日在北京举行。与会者回顾总结了《中国广播电视学刊》（以下简称《学刊》）创刊１２年、出版１００期走过的道路,研讨了在新形势下如何抓住机遇、迎接挑战、坚持改革、全面提高办刊质量,更好地为读者服务等问题。国家广播电影电视总局副局长张海涛,中共中央宣传部新闻局副局长张晓虎,中华全国新闻工作者协会副主席粟国安,中国广播电视学会常务副会长刘习良,学会顾问徐崇华、郝平南,副会长马庆雄,副会长兼秘书长郭宝新,《学刊》原主编何光以及中国社会科学… 相似文献
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人类社会发展史表明,思维的训练主要是通过语言训练进行的。而学生语文能力的培养多注重学生听、说、读、写的训练,在每一节不同的课堂上,教师根据课型的不同而对这四方面的能力训练有所侧重。心理学研究表明,人的思维形态从小学到中学阶段大抵定型,形成侧重于某方面的思维优势和思维定势。如果我们的学生在此阶段思维品质没有得到良好的培养,以后的思维方式也会难以改变,也就无法适应未来社会的需要。在语文教学中,我们要加强对学生语文思维能力 相似文献