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笔者听过一节带有普遍性的公开课。教者指导学生朗读时先介绍朗读符号,诸如重音加圆点,停顿画斜杠,语调标弧线,甚至还分出一般重音和强调重音,停顿中又分大顿和小顿等等。再结合课文讲高低缓疾、断连疏密的朗读技巧,由学生做上相应的记号。最后学生在其“指挥”下,亦步亦趋,读出了较高的水平。然而评课时,听者却褒贬不一。有的击节赞叹,有的却不以为然,称其为“职业朗读技巧”培训课,学生的朗读是在教师授意下的外在形式上的机械照搬,没有内在心灵的贴近、情感的共鸣。简而言之,鹦鹉学舌而已。后者的话虽说得有些“尖刻”,却… 相似文献