浅谈电视新闻的深度报道     

李春燕 《新闻爱好者》2008,(11):58-58

多年来,县级电视台除了报道常规新闻外,深度报道一直是个薄弱的环节。有分量、有影响的报道远远不够,使整个新闻节目缺少“含金量”,为改变这一现状,加大新闻节目的力度,近年来,我们在电视新闻改革中对电视新闻的深度报道做了一些探讨。  相似文献   

大学语文教学主动适应市场经济的对策     

李春燕 《教育科学》1995,(2)

大学语文教学的教育功能,无论是在计划经济条件下,还是在市场经济条件下,都是并行不悖的。关键的问题是,市场经济体制的建立需要大学语文教学强化自己的教育功能,与其他学科教育一起形成合力,尽快培养出更多的适应市场经济需要的人才来。要担负起这一历史重任,按步就班的大学浯文教学是无能为力的。大学语文教学必须加快改革步伐,加大改革力度,主动适应建立社会主义市场经济体制的需要。为达此目的,语文教育专家张志公先生曾经指出:语文教学“要在原有基础上有所调整,或有所改进、改革,以便适应新时期的需要。要在效率致用两个方面有所突破。因此,课程的内容、目的、方法,都需要有突破性的改进、改革。”笔者亦认为,当前大学语文教学必须进行全方位、多层面的改革,其重点是:第一,建立能够适应市场经济需要和经济发展趋势的大学语文教学内容体系,拓宽知识面,调整知识结构;第二,建立起能够充分调动教师和学生两方面积极性的大学语文教学机制;第三,改进教学方法,在传授知识的同时,重视实践性环节和学生能力的提高,保证大学语文的教学质量。  相似文献   

高校转型,从"供给侧"视角谈学生工作的定位与思考     

李春燕 《辽宁科技学院学报》2016,18(2):97-98

首先从高校转型与供给侧的关系分析入手,明确高校转型是促进经济提质增效升级提供人才支撑,是解决我国高等教育结构性矛盾的"供给侧"改革的必然要求.其次,从高校转型中学生工作在供给侧中的定位角度,分析学生工作应通过各级各类学生教育活动、竞赛载体、第二课堂平台,提高大学生思想道德修养、综合素质、职业素养和创新创业意识,切实把学生工作真正转到产教融合、校企合作上来,转到培养应用型人才上来,转到增强学生就业及创新创业能力上来.  相似文献   

可见分光光度计的正确使用及维护     

赖陆锋  李春燕 《教学仪器与实验》2007,23(6):47-48

可见分光光度计能在可见光谱区域对样品物质作定性和定量的分析，是理化生实验室常用的分析仪器。在使用时若不能正确地操作和维护，不但引起实验数据较大的偏差，同时仪器的使用寿命也会大大缩短。因此，作为理化生教师以及实验室人员，应懂得如何正确地使用及维护可见分光光度计。下面笔者就简单介绍一下使用和维护方面的一些基本方法。  相似文献   

对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识     

李春燕 《职业教育研究》2008,(12)

对中等职业学校骨干教师进行现代教育技术培训，可以使广大教师对未来教育改革的前景有一个全面的认识，从而改变其教育观念，使其站在更高的境界看待和指导自己的教学工作，也可以使培训单位真正了解基层教师的需求。  相似文献   

论英语专业学生学术意识的培养     

李春燕 《衡水学院学报》2010,12(2):112-114

培养学生的学术意识，发展学生的思维能力在我国的高校教育中具有重要意义。培养英语专业学生的学术意识可结合英语专业的各门专业课程，通过观念引导，课程导入，改变考核模式，强化学术氛围，以及强化学术研究的现实意义等有效簸略来进行。  相似文献   

浅谈如何优化英语课堂教学     

李春燕 《新课程改革与实践》2010,(16):79-79

苏霍姆林斯基指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”这也是所以一线教师们都想追求的课堂教学的一种境界。如何创造充满生命活力的英语课堂教学，我认为应该做到：一、注重培养学生学习英语的兴趣；二、优化英语课堂结构；三、优化教学方法；四、融洽师生关系。  相似文献   

让学生积极参与化学教学     

李春燕 《成才之路》2010,(16):57-57

教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导。学生对一切都感到新奇和充满兴趣,有着强烈的参与探索欲望。这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此,教师要利用这一心理特点,让学生积极参与到化学教学中来,培养学生主动学习的习惯。  相似文献   

基于复合材料制备及研究方法实验教学改革初探     

赵燕春  寇生中  李春燕 《教育教学论坛》2015,(15):78-79

党的十届三中全会强调深化教育领域综合改革,教学改革一直是教育领域探讨的重要课题。本文基于形状记忆合金复合材料创新课程,以理论为基础,以实验实践为主体教学方法,培养学生的动手能力、实践创新能力,启迪学生探索新材料、新学科、新问题的兴趣,逐步研究创新课程的教学改革,以期达到创新课程申请与设置的目的和要求。  相似文献   

在科学发展观的背景下理解“以人为本”     

李春燕  王成光  汪庆军 《绵阳师范高等专科学校学报》2010,(1):96-99

“以人为本”思想作为科学发展观的核心,标志着我党在“人”这个问题上已经有了更为明确、更为清晰、更为合理的认识。“以人为本”思想与传统的“民本观”和西方近代人本主义都有所不同,在科学发展观的背景下理解“以人为本”思想,要把握人既是发展的手段,也是发展的目的,才能更准确地理解科学发展观的内涵,才能彰显我党“以人为本”的发展理念。  相似文献