互文性观照下文学翻译的译者主体性     

李晓平 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(3):117-119

互文性在广义上是指文本之间的一种依赖和指涉关系.将译者主体性置于互文性的视角之下进行研究,一是有助于把握译者主体性发挥的纵深层次;二是为翻译研究提供了新的维度.从互文性的视角来考察翻译的译者主体性,可以揭示出在翻译过程中的三个不同阶段,即阅读阶段、阐释阶段和二度创作阶段,具有三重身份的译者(读者、阐释者、第二作者)发挥...  相似文献   

创办农村寄宿制小学经验谈     

李晓平 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)

教育是百年大计,和谐社会建设离不开教育的发展。双石镇中心小学校,2OO2年5月荣获雅安市农村小学第一所省级校示范校。近年来,学校不断探索教育改革之路,始终坚持“为建设小康双石、不等、不靠、不怨,以人为本,树立科学的发展观,进一一步改善办学条件,尽力强化教师队伍的整体素质”努力培养适应新时期发展需要的创新人才”的教育理念;响应上级“乡镇集中力量办好一所中心小学校”的号召,创办寄宿制学校。全体教职员工演绎了双石教育人的精彩,奏响了双石教育的前进号角,谱写了双石教育的新篇章!一、探索教育改革之路改善农村教育环境近年来,我镇越来越多的年轻家长外出打工、经商,孩子隔代抚养、代养问题成了社会关注的焦点。由于教育资源十分有限,要改善村小办学环境十分困难,作为中心校校长的我心急如焚,忧心忡忡。县教育局“乡镇集中力量办好一所中心小学校”工作思路,为我校指明了前进的方向———创办寄宿制学校。这样,就能彻底解决上述问题,而且是一条打造优质教育资源、让边远山区学生也能享受到优质教育的金光大道!为此,我校做了大量的前期准备工作,为我校创办农村寄宿制学校打下了坚实的基础。2005年7月,经县教育局多次考察、调研、论证,认为学校已具备撤除...  相似文献   

浅谈物理课堂中的"三入"     

李晓平 《长春教育学院学报》2005,21(2):47-48

物理是一门以观察、实验为基础的科学,这就要求教师根据教材的特点、新课标的要求和学生的实际,创设问题的情境、激发学生的求知欲,从而提高学生自主、合作、探究的能力.  相似文献   

高三数学复习之我见     

李晓平 《零陵学院学报》2004,2(1):129-130

在高三教学中应体现重视基础，培养能力，提高数学素质，才能在改革创新中立于不败之地。  相似文献   

严防散和滥——当前农村有线电视建设中一个值得注意的问题     

李晓平 《声屏世界》1997,(10)

近几年来，随着人们物质生活的丰富和对文化生活的渴求，有线电视在城市和大小城镇基本普及后，已开始向农村普及。伴随着农村有线电视的蓬勃兴起．一些问题也因应而生，值得引起广播电视工作者重视和注意。首先是散的问题。农村建有线电视，除了乡（镇）所在地及附近的村（组）由乡（镇）广电站办有线电视外，大多数村（组）都远离乡（镇）所在地，尚看不到有线电视，群众想办有线电视，在目前农村经济条件和有线电视传输技术尚不富裕和成熟的条件下，十公里以上的村（组）不采用光纤，微波等先进传输手段是无法和乡（镇）有线电视联网的，…  相似文献   

当前我国职业院校学生法律意识状况及其培养途径     

李晓平 《淮北职业技术学院学报》2014,(1):129-130

分析了当前我国职业院校学生法律意识状况,阐述了培养职业院校学生法律意识的重要性,并指出提高我国职业院校学生法律意识水平的有效途径。  相似文献   

情态动词can，may与must用法拾零     

李晓平 《初中生学习指导(初三版)》2014,(1):86-90

分析：上面的三道中考题是在考查同学们对情态动词can,may与must用法的掌握情况,答案分别是1．A;2．B;3．A。英语中,can,may与must是我们最常见的三个情态动词,它们的后面均不能接带to的动词不定式,后面只能直接跟动词原形。  相似文献   

如何培养学生大胆质疑     

李振波  李晓平 《黑河教育》2013,(11):65-65

古人云：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。李政道教授曾说：“求学问,先学问;只学答,非学问”。学起于思,思源于疑,疑问是点燃学生思维探索的火种。授人以鱼,只供一食之需,授人以渔,则终生受用。要使学生善问,必须“授人渔”。可见,质疑能力对学生的学习是多么重要。如何培养学生大胆质疑呢？我的具体做法是：“抓两头,带中间”。我把学生划分为有善于提问的、不善于提问的、介于中间的三个组别。对于善于提问的,积极鼓励,大胆启用,在全班起到引领作用;对于不善于提问的,要对症下药,重点培养;对于介于中间的要创设情境,因势利导。具体做法如下：  相似文献   

人体及动物生理学理论课探究式课堂教学实践探索     

廖艳娟  钟华  李晓平 《大众科技》2012,14(4):189-190,173

文章以"探究式"课堂教学方式为思想基础,通过小组合作学习模式,充分利用多媒体教学手段进行人体及动物生理学的教学实践,从而为建立优势探究式课堂教学模型建立提供依据。  相似文献   

资本禀赋如何影响牧民减畜——基于内蒙古372户牧民的实证考察     

谢先雄  李晓平  赵敏娟  史恒通 《资源科学》2018,(9)

基于布迪厄的实践理论,构建了资本禀赋影响牧民减畜的理论框架与研究假说。同时,利用对内蒙古372户牧民的实地调查数据,运用双栏模型实证检验并分析了资本禀赋对牧民减畜意愿及程度的影响。研究发现:①研究区牧民减畜意愿不高,减畜规模整体较低,仅49.731%表示愿意减畜,且平均减畜规模为59.717只羊,仅占达到草畜平衡标准户均应减规模(122.568只羊单位)的48.721%,仍存在较大的减畜空间。②资本禀赋对牧民减畜行为影响显著。其中,经济资本中家庭收入和牲畜数量对牧民减畜意愿和程度均有显著促进作用,草场面积对减畜意愿有显著抑制作用;文化资本中蒙古族、文化程度分别对牧民减畜意愿和程度有显著促进作用;社会资本中人际信任、人际网络和互惠规范对牧民减畜意愿均有显著促进作用,道德约束对牧民减畜的意愿和程度均有显著促进作用。③政府补贴与草原生态认知对牧民减畜意愿和程度存在正向影响。  相似文献