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51.
李桂英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):20-21
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”，确立了学生在语文课程中的主体地位。而当前语文课堂教学中“少”、“慢”、“差”、“费”、“灌”、“搬”、“乱”的现象还很严重，“见书不见人、人围着书转”、教与学的效率都很低的局面尚未得到很好的改变。为扭转上述局面，积极推行新课改，贯彻新课标，必须更新教育理念，“以学生的发展为本”，真正落实学生的主体地位，优化课堂教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，构建课堂新景观，展现课堂教学的生命活力。因为教学过程的优化是获得优异教学效果的基础。衡量一堂语文课成功与否，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。那么，语文课堂教学可从哪些方面进行优化呢？本文将进行简要探讨。 相似文献
52.
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54.
55.
李桂英 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(4):94-96
大学生政治参与是指高校学生试图影响政府政策和学校决策的活动和过程。从调查数据看,当前大学生中理想主义的政治参与仍占主流,显性的政治参与远多于政治冷漠,自主的政治参与略多于被动的政治参与,制度化的政治参与是主体。大学生政治参与存在的问题主要有：政治参与不足、被动政治参与和政治冷漠。应该积极采取措施,推进大学生自主有序的政治参与。 相似文献
56.
《3-6岁儿童学习与发展指南》突出强调了“幼儿是积极主动的学习者”“尊重幼儿的学习方式和学习特点”“尊重幼儿发展的个体差异”“重视家园共育”等教育理念。通过学习《指南》，我深刻认识到教师的角色、责任和任务，教师不仅是文化知识的传授者，而且是协调者、合作者、终身学习者，是活动材料的提供者、活动的参与者以及问题解决的点拨者。教师必须要改变传统的角色定位，承担与幼儿学习规律相符的角色，使幼儿在学习过程中顺利地进行知识的共同建构，才能促进幼儿的发展。 相似文献
57.
李桂英 《兰州教育学院学报》2010,26(1):103-104,115
体育是以身体练习为基本手段,促进人身心发展的社会实践活动,作为一名体育高职院校的专业理论教师,深感常规的课程设置和传统教学方法不可能完成人才培养任务。系统构建诸如文化活动、学习氛围、激励机制等隐性课程体系,以使教育更加适应现代化社会的需要,应是教育改革的必由之路。本文通过对隐性课程本质的探究,立足师德师风,从教师素质、课堂教学和学习评价角度,谈对隐性课程开发,希望教育者从教育社会学的理论高度上来认识隐性课程、建设隐性课程。 相似文献
58.
小学升入初中,是青少年成长过程中一个重要转折点,是学生学习生活的一个新起点。面对新的学校、新的同学和老师、新的班级以及新的学习任务,难免会有陌生感,出现一些不适应的现象,一些学生在与新同学交往时极易产生恐惧感。而学生的初中生活快乐与否,很大程度上取决于同学间的相处怎样,人际关系如何。 相似文献
59.
论新闻节目编排创新的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
电视新闻的编排就是一门艺术,一条条好新闻能否编排成一档完美的电视新闻节目,使其成为视听结合的有机整体,就取决于电视新闻的编排艺术。除了要有高质量的新闻稿件外,还要有高质量的新闻编排。 相似文献
60.
李桂英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z1)
你们好,我是一名普通的中学地理教师。一次偶然的机会,我与《中学地理教学参考》相识在学校门前的报刊亭,随手拿起来翻了一遍,却意外的发现该刊不仅趣味性强,而且内容丰富、实用。于是每月便身不由己地去买。此后便开始全年订阅,8年来一直没有间断过。 相似文献