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71.
一、办园模式选择 1.组织模式的选择 组织模式是指大学科技园的组织形式。主要有一校多园、一园多校、一园一校,既可以高校自行举办,又可以与地方政府合办,也可以与企业合办,还可以与国外企业集团或财团合办。根据高校的布局结构和区域的经济、社会发展的具体情况,我们认为,一园多校模式有许多优越之处,它可 相似文献
72.
天津市大学学科建设探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
大学学科建设是高校工作的龙头，是学校办学水平的重要标志，学科结构是否合理，将直接对经济、科技和社会的发展产生重大影响。进行学科建设，要遵循学科发展的内在规律和外在规律，注重学科交叉、综合，注重社会发展的现实需求和长远需求，制定出既有科学性又有可行性，既有现实性又有前瞻性的学科发展战略对策。 相似文献
73.
分析了造成我国寄生虫学专业科技期刊稿源下降的主要原因：寄生虫病防治与科研任务的减少；作者群逐渐缩小；稿件的严重分流；稿件刊发周期过长。并根据寄生虫学专业期刊的现状及特点，提出了拓宽稿源的五点对策：着眼国内，放眼国外；提高期刊质量，吸引并稳固读、作者群；紧跟学科热点，加强组稿和约稿；加快审稿速度，缩短稿件刊发周期；以质论价付稿酬。 相似文献
74.
翻转课堂：何以“翻”得“转” 总被引：1，自引：0，他引：1
“翻转课堂”是建立在现代教育技术基础上的“以学生为中心”、触及“主动”、“交互”、“差异”等教学本质问题的学习方式,势必给传统的教学观念带来巨大的冲击。不管如何兴衰演变,何去何从,都不妨将之作为一个研究、思考、完善教学的契机,澄清认识误区,不排斥,不盲从,求真求实。用科学、可行的策略实现课堂的“翻转”。 相似文献
75.
李玉民 《中学历史教学参考》2022,(19):42-48
<正>主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题(Theme)进行学习的一种学习方式,是深度学习背景下的必然选择。高中历史教学应当依托大单元内容,以深度学习为导向,以培养历史思维能力为目标,通过提炼学习主题整合课程内容,实现学生思维能力和学习能力的提升。 相似文献