首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   129篇
  免费   0篇
教育   106篇
科学研究   16篇
综合类   1篇
信息传播   6篇
  2024年   1篇
  2023年   1篇
  2022年   2篇
  2020年   1篇
  2019年   3篇
  2015年   3篇
  2014年   15篇
  2013年   7篇
  2012年   5篇
  2011年   13篇
  2010年   10篇
  2009年   4篇
  2008年   9篇
  2007年   16篇
  2006年   4篇
  2005年   3篇
  2004年   10篇
  2003年   6篇
  2002年   7篇
  2001年   2篇
  2000年   2篇
  1999年   2篇
  1997年   3篇
排序方式: 共有129条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
目的:安全有效的抗凝治疗对于高危出血风险的血液透析患者至关重要。本试验的目的是评估应用标准含钙透析液进行双段法局部枸橼酸(RCA)联合序贯抗凝在间歇性血液透析(IHD)治疗中的有效性和安全性。方法:前瞻性纳入13个肾内科血液净化中心2019年9月至2021年5月行IHD的出血高危患者,随机分为RCA组和生理盐水冲洗组。RCA组使用0.04 g/mL枸橼酸钠分别从透析管路的引血端及静脉壶双段输注,透析3小时后停用枸橼酸钠,并改为无抗凝剂模式序贯透析。根据基线计算凝血风险比。结果:共纳入159名患者208例次,包括RCA组(80名,110例次)和盐水冲洗组(79名,98例次)。RCA组体外循环管路严重凝血事件的发生率明显低于生理盐水冲洗组(3.64%vs. 20.41%,P<0.001)。RCA组滤器管路的生存时间较生理盐水冲洗组明显延长((238.34±9.33)min和(221.73±34.10)min,P<0.001)。RCA组的尿素清除指数(Kt/V)与生理盐水冲洗组相当,差异无统计学意义(1.12±0.34 vs. 1.08±0.34,P=0.41)。结论:与生理盐水...  相似文献   
102.
103.
Web2.0环境下的个人知识管理   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着信息时代的发展,Web2.0与个人知识管理相互影响,相互促进。要使Web2.0的优势得以充分发挥,让个人知识管理更好地以Web2.0为平台发挥其最大效益,必须从分析个人的知识资源需求;选择合适的个人知识管理软件;建立个人知识体系;维护和更新个人知识管理系统,以及应用和创新个人知识等方面实现Web2.0与个人知识管理的高效融合。  相似文献   
104.
钢铁行业进入低利润时代后,挖潜增效成为钢铁企业发展主旋律。重点阐述了管理体制改革、推行专业化管理和促进设备维护管理的必要性和思路方法。  相似文献   
105.
螺旋藻中的藻蓝蛋白由于存在重金属和微囊藻毒素污染风险,使其相关产品的安全性受到考验.通过对螺旋藻藻蓝蛋白提取过程进行改进,采用双水相萃取和等电点沉淀对藻蓝蛋白进行分离纯化,最终获得的藻蓝蛋白中重金属Cd的质量浓度从2μg/mL减少到0.002 3μg/mL,藻毒素(MC-RR和MC-LR)的质量浓度则都从3.5μg/mL降到检测限以下,其安全性可以得到保障.最终提取的藻蓝蛋白以苏打水作为介质稀释到100μg/mL,制成藻蓝蛋白饮料,可以缓解螺旋藻的腥味,感官综合评价良好.  相似文献   
106.
虚拟现实技术是目前教育教学研究的热点。本文介绍虚拟现实技术的内涵及特征,阐述虚拟现实技术在职教师资培养中的重要性和应用形式,尤其是虚拟现实技术在旅游专业教学中的具体应用,对职教师资培养具有一定的借鉴意义。  相似文献   
107.
高中阶段求二面角是学生的难点,也是高考的重点.常见的方法有定义法,垂线法,垂面法,投影面积法等几何法,但这些方法都无一例外地涉及到作辅助线,这给学生带来了很大的困难.坐标向量法在建系,计算中也是难点.本人在教学三棱锥时无意发现了用向量方法推导的一个求二面角的新公式,公式具有较简洁的对称美,便于操作,条件简单,有较广泛的适用性.用这一公式来解决相应的问题,得到了一种全新的解法.  相似文献   
108.
含烃混合气体计算是考查学生各种能力的重要题型,在有机化学计算中频繁出现,但一直未引起我们的重视.2001年全国化学高考题第二十六题第三问是一道典型含烃混合气体计算题(题目见后),该问得分率较低,因此提高对这类题的解题能力就显得非常重要.本文通过几例说明求解的方法.  相似文献   
109.
《化学平衡》属基本理论,本来就抽象难懂,其解题模式及思维方法又与别的化学题大相径庭,解这类题往往使学生手足无措,若教师能用“一种解题模式,两种思维方法”对学生进行此类题的强化训练,可达到突出重点,突破难点的功效.  相似文献   
110.
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号