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121.
薄层层析-溴化法可用于测定部分有机磷农药的有效含量,即可定性又可定量,准确、简便、快速. 溴化反应时间在8~15分钟,反应温度27~33℃均合适. 操作中应注意研细硅胶剂及气密性、避光和时间、温度的一致性.  相似文献   
122.
为提高科研选题的有效性和创新性,以纳米乳药物创制为例,通过与该领域科研人员紧密合作,在遴选检索点与观察点的基础上,采用优化战略坐标分析法对海量科学文献数据进行分析,揭示那他霉素纳米乳药物研究领域学科知识点的分化、组合、转移等特征。结果表明:优化战略坐标分析法与定量、定性等分析方法的相互验证和补充,能够为科研选题提供更加直观、系统、有效的多视角科学观察新思维。  相似文献   
123.
李雅  刘慧 《考试周刊》2012,(5):176-177
"反学校文化"是指与学校主流文化相悖的一种文化形式。价值观的混乱、流行文化的冲击、学校管理的权威化、课程内容的失当、家庭教育的欠缺和青少年身心发展的不平衡等是造成"反学校文化"出现的原因。我们应建立一种社会核心价值体系引导青少年,改变教育机构的制度化和权威化,提高青少年文化批判和文化反思的能力。  相似文献   
124.
李雅 《早期教育》2000,(4):24-24
课题名称:学前儿童智慧潜能及其教育开发研究 课题负责人:南京师范大学教科院王坚红 课题内容简介:在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中.课题主要内容:①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估.  相似文献   
125.
李雅 《早期教育》2000,(5):13-13
课题名称:蒙台梭利教育思想与教育实践研究课题负责人:南京师范大学教科院刘晶波课题内容简介:本课题主要研究:①蒙台梭利的教育哲学;②蒙台梭利的教育基本理论;③蒙氏生活教育理论与实践;④蒙氏数学教育理论与实践;⑤蒙氏审美教育理论与实践;⑥蒙氏感知觉教育理论与实践;⑦蒙氏语言教育理论与实践;⑧蒙氏道德教育理论与实践。研究重点为蒙台梭利教育哲学及其基本教育理论。  相似文献   
126.
论文论著是科技成果的重要组成部分,也是体现研究型大学竞争优势的重要方面.引入竞争情报理论,根据国家对研究性大学科技成果转化的要求和论文、论著特点,建立研究型大学论文论著统计指标体系,并与相关软件结合,实现指标任意组合检索,反映研究型大学各竞争主体基础上的论文论著分布和论文论著基础上的相关竞争主体分布规律和相应的竞争态势,以便引入竞争机制,使信息优势转化为学校的竞争优势.  相似文献   
127.
李雅 《现代教育》2023,(1):15-20
作为全环境育人实验区的“德育评价”项目组,济南市市中区以《市中区中小学学段德育目标及行动指南(征求意见稿)》为抓手,致力于建立德育目标与德育行动间的有效链接,发挥德育目标在育人道路上的导向、反馈、激励作用,探索一条“以终为始,以行为先,关注过程,螺旋上升”的全环境育人评价之路。本文从德育评价的原则、框架、机制、样态阐述全环境育人下的指向“行动力”的德育评价体系。  相似文献   
128.
为了更好地培养和提升学生的核心素养,教师不仅要弄清核心素养的内涵,而且要理清数学知识中蕴含哪些核心素养,只有这样才能设计出有利于培养学生核心素养的教学策略,以此深化学生理解,促进学生全面发展.文章以“定值问题”为例,在问题的驱动下,引导学生通过类比推理抽象出一般结论,同时在运用结论和构造图形的基础上培养学生的数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养,以此促进学生学习能力、思维能力、数学应用能力等综合能力全面提升.  相似文献   
129.
运用内容分析法,从政策工具和数字公民素养维度出发,利用Nvivo与Excel软件对我国153份数字素养政策文本进行量化分析,发现我国数字素养政策存在供给型政策工具使用过溢、需求型政策工具使用匮乏、供给型与环境型政策工具内部失衡、政策工具在数字公民素养维度使用不均衡等问题,建议增加需求型政策工具、增强供给型与环境型的财政支持类政策工具使用、重视工具-目标组合效应、构建多元主体协同体系。图5。表4。参考文献38。  相似文献   
130.
生活教育是幼儿教育不可缺少的部分,儿童工社下“真生活”的学习模式,突破了传统教育教学模式,在环境创设、教育内容、活动组织形式等方面形成了新的区域学习模式。这一模式坚持年龄适宜性、个体适宜性、整体融合的原则,运用创设有效互动的活动环境、探索个性自主的生活学习、实施多元互动的方法途径等策略,有效提升孩子的生活能力,帮助他们养成良好生活习惯,为未来的生活做准备。  相似文献   
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