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102.
103.
世纪之交的历史回声——略论约翰·杜威教育理论对今日美国教育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
今年6月1日是西方教育大师杜威去世50周年忌日。特发两文,以为纪念。 相似文献
104.
作为一个直接参与过新课程某些方案设计和相关活动的“知识工作者”，曾因所承担任务的需要，费尽心血去寻找不同的声音或者反思的文字，然而在当时是很难如愿以偿的。今天，无论是现实生活中还是网络世界中，都能随时见到或听到困惑的、抱怨的、批评的甚至颠覆的意见，而我觉得，这应该是一件好事，只要是以建设和维护的心态来解读，都会有所获益。我的反思从成效开始。 相似文献
105.
30年前，我国基础教育以恢复高校招生考试、恢复重点学校、恢复专业职称评定这三个恢复为契机，进入一个拨乱反正、重新定向和定位的新的运行轨道。自那以后，基础教育的变革大致经历了三个阶段，即以教育体制改革为中心的宏观变革阶段；以推进“素质教育”为中心的教育改革阶段；以提高质量、均衡发展和制度系统创新为重点的教育改革阶段。每一个阶段面临特定的矛盾确立核心任务，采取特定的策略解决突出问题，在取得成效的同时也带来新的问题，在改进实践、发展事业的同时，也提出教育理论更新与重建的新要求。 相似文献
106.
从2003年以来。温家宝总理在多个场合倡导教育家办学．我认为这是一种对改革与发展进行专业化指导的呼唤。我理解的教育家没有一个标准．也没有一个绝对的分类。不过应该有一个基本诉求：所有已经成为和正在成为教育家的人都应努力成为知者、仁者和勇者。 相似文献
107.
当今社会,在应试取向及办学的利益驱动之下,出现了学校教育的"沙漠化"现象,即人们所说的"有教书无育人,有知识无生命"。学校的许多行为往往只对某级领导的政绩负责,只对学校的声誉、校长教师的业绩、职称乃至奖金负责,委婉地说,是以最大限度减少自己的经济或名誉损失为行为准则。这一现象的产生根源于教 相似文献
108.
学校变革一般要经历"三部曲":学校草创或校长初任时期需要凭借校长的个人魅力来推进变革:学校管理的民主化进程则要求学校展开组织变革和制度创新,于是学校进入"制度跟进"阶段:在经历了以管理重心下移、组织功能整合、组织关系"扁平化"和"网络化"为特征的组织变革以及相应的一系列制度创新之后,合作互 相似文献
109.
基于实地考察和合作研讨,以某中学为例探讨了灾后学校教育重建问题,分析了这所学校灾后重建面临的主要问题,并从呼唤重建型领导、在教学改革中渗透重建、以课程改革丰富重建内涵、抓住提升学生学校生活质量这一关键重建等方面展开了系统思考。最后,从灾难记忆的积极与消极双重效应,提出若干启示,即：灾后关注应当有度,尊重生命是最深层次的价值判断标准,教师、学生、家长多方参与促成“汶川共识”。 相似文献
110.
当今世界,一个慢字,正悄悄地潜入我们的意识与行动。无论是放弃汽车出行、以自行车为时尚的慢城市理念,还是包括慢食、慢跑、慢阅读等在内的慢生活方式,都在提醒我们放慢节奏、细细品味、过一种真正低碳而高品质的生活。暑期赴北欧考察,一方面看 相似文献