首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   369篇
  免费   3篇
  国内免费   1篇
教育   275篇
科学研究   38篇
体育   13篇
综合类   12篇
文化理论   4篇
信息传播   31篇
  2024年   2篇
  2023年   8篇
  2022年   4篇
  2021年   4篇
  2020年   9篇
  2019年   4篇
  2018年   3篇
  2017年   3篇
  2016年   5篇
  2015年   8篇
  2014年   29篇
  2013年   18篇
  2012年   24篇
  2011年   41篇
  2010年   32篇
  2009年   21篇
  2008年   24篇
  2007年   32篇
  2006年   17篇
  2005年   10篇
  2004年   15篇
  2003年   9篇
  2002年   24篇
  2001年   8篇
  2000年   6篇
  1999年   6篇
  1998年   2篇
  1996年   1篇
  1994年   2篇
  1993年   1篇
  1984年   1篇
排序方式: 共有373条查询结果,搜索用时 578 毫秒
81.
教师应以精彩的批语感染学生,以富有个性化的批语教育学生,以启发式的批语引导学生,让学生在作文批语中获得感动,得到教益,受到启迪。  相似文献   
82.
网络信息技术在施工管理中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着我国建筑施工技术和水平的提高,人们逐渐认识到增强施工组织和管理的力度,由此开始加强网络信息技术在施工管理过程中的应用。面对发展如日中天的网络信息技术,传统的建筑业如何利用现代信息技术继续取得发展,如何继续提高施工管理水平,已经成为目前迫切需要解决的重要问题。文章中就网络信息技术在施工组织和管理中的应用情况以及今后的发展前景进行论述。  相似文献   
83.
搞好电大系统教研活动,解决好目前教研活动存在的各种问题,才能从整体上提高电大教师的业务水平与科研能力,提高教学质量。从电大教学活动的现状分析入手,总结出存在的问题,分析其原因并提出对策。  相似文献   
84.
儿童美术教育是美育的重要组成部分,它对儿童的智力开发和道德性格的培养及各种文化水平的提高都有着特殊的积极作用。但儿童美术素质的养成并不只是美术课上的任务,素质培养应贯穿于小学各科教学中,教师应理清其他学科知识与美术的关系,从而提高学生的认知水平。  相似文献   
85.
杨海燕 《现代语文》2010,(10):150-151
教学策略就是,当教学目标确定以后,根据既定教学任务和学生的特点,有针对性地选择与组合教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成的高效率教学方案。语文课程标准中有这么一段话:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,  相似文献   
86.
"这里有几代人的回忆,如果把它加以改造,与动漫主题相结合,就能成为一种新的文化主题公园。"站在首钢老厂的炼炉旧址前,颜兵停留观察了许久。在他看来,这片饱含历史记忆的空地正好与心中的动漫主题公园不谋而合。日前,"世界侨商创新中心"规划建设论坛在京举行,近20位海内外专家学者和侨商代表走进首钢老厂区参观考察,同时对"世界侨商创新中心"的各项规划提出自己的建议。有着侨商与学者双重身份的日本华人颜兵还特意带来了自己的项  相似文献   
87.
课堂增效,是指在新课改理念的指导下,以促进学生的和谐发展为目标,通过师生有效的切磋互动,取得最佳的教学效果。语文作为基础学科,课堂效率的提高,很大程度上依赖于教师敏锐、开阔的教学视野和有效的点拨引导。创建营造有“度”的语文课堂,教师的视野就不应该仅仅局限在课堂内的45分钟,还应延展到课堂45分钟的之前和之后。  相似文献   
88.
有幸数次聆听著名特级教师于永正老师的课和讲座,在感受于老师先进的教学理念、高超的教学艺术的同时,被于老师这样一句精辟的话所启发:课堂教学有三个层次,一是告诉,二是启发,三是唤醒。告诉是最低层次的教学,最高层次的教学应该是唤醒!那么,如何唤醒呢?从于老师的教学中,我得到启发,认为应从三方面进行突破。  相似文献   
89.
班级管理是一项繁杂的工作,从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想……难免会遇到一些非常棘手的小插曲,如果教师能够审时度势,恰当进行"冷处理",常常会收获意想不到的教育效果。  相似文献   
90.
仿佛一阵清风拂过,水面霎时泛起波纹。辩课,作为一种崭新的教研方式,正在走进学校,为传统的教研注入新鲜的活力。参与活动的教师在备课、上课或者说课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点,自由提出问题,激烈展开辩论,称之为辩课。基于说课、评课发展起来的辩课,究竟变在何处?  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号