排序方式： 共有144条查询结果，搜索用时 140 毫秒
71.
对数学课堂教学有效性的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育,有效的课堂教学是实现素质教育的主要途径之一.所谓"有效教学",是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展.就其实践影响而言,它是基于提高数学教学效益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代教学模式.从经济学的理论来讲,对效益最简单的解释就是教学投入和产出比,即教学效率=教学产出/教学投入.如何在课堂45分钟里,有效地组织好课堂教学,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂教学的有效性呢?以下谈谈笔者的一点体会. 相似文献
72.
林婷 《福建基础教育研究》2020,(2):62-63,84
体验性学习作为一种重要的学习方式,对提升学生的数学核心素养有着重要作用.文章以"数系的扩充与复数的引入"教学为例,探讨如何创造性使用教材,让概念生成更自然;在课堂教学中渗透数学文化,提升人文素养;引导学生经历概念的产生和发展过程,让数学核心素养落地. 相似文献
73.
我国在立法上没有对赃物是否可以适用善意取得做出明确规定,只是在零散的司法解释中可以看到,这些司法解释本身似有冲突。本文结合原告吕金矿与被告杨跃煌买卖合同纠纷一案的民事判决书,就案件争议焦点之一善意取得可否修复赃物买卖瑕疵问题进行分析,并尝试提出意见与看法。 相似文献
74.
课堂教学本质上是教与学交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思想、知识、经验的过程，是教师根据学生的实际需要不断调整，以促进其更加有效学习的动态发展的过程，是师生不可重复的激情与智慧的综合生成过程．再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节，因此“有效生成”是课堂预设的升华，是教学生命力与真正价值所在． 相似文献
75.
说题,就是说题者真实暴露面对题目的思维过程,把审题、分析、解答和回顾的思维过程按照一定规律、一定顺序说出来,即"说数学思维".教师在课堂中扮演的不只是知识的传授者,而是问题的设计者、引导者、合作 相似文献
76.
林婷 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):17-18,21
例题教学作为高三复习教学中不可或缺的“重头戏”,其重要性不言而喻．要提高例题教学的有效性,必须精选经典“小题”,提升其教学价值;一题多解,培养学生的主动探究精神;有效变式,发展学生的数学能力;解后反思,优化学生的思维品质． 相似文献
77.
随着高中新课程改革的不断深人,课堂教学所遇到的最大困境和挑战就是教学的费时低效甚至无效的问题,因此提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果,推进课改深化的关键．下面谈谈笔者在教学实践中的一些做法和体会． 相似文献
78.
林婷 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(3):91-95
郭启宏的"文人"系列史剧以历代卓有声名的文人为主角,通过其悲剧命运的书写折射出封建社会体制、政治制度、文化传统对文人命运的决定性影响以及它之内化生成的独特的文人性格.文人系列史剧表现出强烈的"当代意识"与"主体意识".典雅的风格与成熟的技巧提升了郭启宏史剧的案头价值. 相似文献
79.
自探互研是以学牛的自主探索，师牛互相合作研究为主要特征的教学模式．“自探”，即学生自主探索，独立思考，主动发现提出问题、分析问题和创造性的解决问题；“互研”．即在学生个体探索的摹础上开展生生及师生间的互相合作研究相结合．进行创造性学习．该教学模式自2001年作为我校教改总课题实施以来，通过两年的实践，取得了一定的成效。 相似文献
80.
林婷 《中国数学教育(高中版)》2013,(1):66-68
生成是预设的升华．在课堂教学中,教师要用教育机智及时捕捉课堂中富有价值的生成资源,并理智纳入课堂临场设计中．珍视解题“偏差”,适时调整预设;倾听合理之言,适时调整预设;关注情感体验,适时调整预设．唯有如此,数学课堂才能优质高效,精彩纷呈． 相似文献